数学人教版六年级下册鴿巢问题.docVIP

鸽 巢 问 题 教学目标： 1．经历“鸽巢原理”的探究过程，初步了解“鸽巢原理”，会用鸽巢原理解决简单的实际问题。 2．通过操作、说理等活动发展学生的类推能力和概括能力，形成比较抽象的数学思维。 3．通过介绍德国数学家狄利克雷及对“鸽巢原理”的实际应用，感受数学的魅力。 教学重难点： 经历“鸽巢原理”的探究过程，并对简单的问题加以“模型化”。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 师：虽然我对大家的生日不是很清楚，但我肯定在咱们班的35位同学中，至少有3位同学是在同1个月份出生的。相信吗？要不我们就来调查一下？ （现场调查学生） 师：看，我说的对吧？当然，“至少有3位同学是在同1个月份出生的”这句话并没有规定必须是几月份，反正“总有1个月份至少有3位同学出生”，所以，这个数据不管是在哪个月份出现，都能证明老师的话是正确的。老师为什么能料事如神呢？到底有什么秘诀呢？学习完这节课以后大家就知道了。（板书：鸽巢问题） 二、探究原理。 1．点课件出示： “把4枝铅笔放进3个笔筒中。不管怎么放，总有1个笔筒里至少放进2枝铅笔”，他说得对吗？请说明理由。 师：“总有”是什么意思？ 师：“至少”有2枝是什么意思？ 师：好的，看来大家已经理解题目的意思了。你可以自己动手摆一摆学具，也可以在纸上画一画图，看看有哪几种放法？ 学生思考，摆放、画图。 全班交流：