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新时期高校英语教学问题探究和转变 ［摘要］本文主要介绍了我国高校英语教学的现状以 及存在的现实问题，并且对其加以分析，进而提出了切实可 行的转变策略。 ［关键词］高等学校英语教学问题对策 ［中图分类号1H319 ［文献标识码］A ［文章编 号］1009-5349 (2013) 04-0223-01 前言 英语教学在我国的高等院校始终占有举足轻重的基础 地位，然而，目前所有的高校在英语教学中都存在着较为严 重的问题。虽然各方都积极努力进行改善，但是效果并不明 显。在实际运用中，大部分学生的英语能力与水平都较低。 因此，改善现在高校英语的现状是时代的需求，这也是全面 提高与改变英语教学的实际有效性的重要环节。 一、高校英语教学的现状与主要问题 教学模式陈旧的问题 高等学校的英语教学依旧是老师讲学生听的模式，这种 被动的模式多年以来都没有发生较大的变化。这种填鸭式的 教学方式，已经不能激发学生的学习兴趣。此外，在任何一 个高校中都会存在学生英语水平之间的差距，有的学生可能 在中学时有较为深厚的英语功底，然而仍然有一部分人的英 语水平相对薄弱。如果对于不同水平的学生采用同一种教学 模式，势必会加大二者之间的差距，对于学生英语水平以及 综合能力的提升都十分不利。 （二）教学方法以及教授过程中的问题 1?过于突出了英语的使用性能，忽视了其专业性。现在 高校在英语教学中过于强调英语的语言使用性，将学以致用 放在了过于突出的位置，这也就使得在整个的教学过程中， 过于突出英语的实际运用的功能而忽视了英语的内在要求， 即英语本身的专业性。大学生是社会中的高端知识人才，因 此，高等学校也应该以培养学生的认知与感知能力、自我意 识、专业素质与社会实践素质为目标，而不应该忽视了除社 会实际所需以外的部分。 2?将知识教学放在了主体位置，忽视了能力的培养。现 在高等院校外语教学中仍然以学习语法为主，轻视了对学生 能力的培养。而学生也只是在被动接受知识，不懂得如何对 知识进行探索，也就没有一定的学习策略。高等学校的英语 教学本应该与中学的英语教学有所区别，但如果依旧使用这 种灌输式的教育方式，而不重视对学生创新思维意识与能力 的培养，对于学生将来在社会中的发展十分不利。 二、造成高校英语教学问题的主要成因 （一）高校的英语教学目标模糊 一个学校的教学方向很大程度上起源于学校的教学目 标。长久以来，我国高校主要以培养阅读型的英语人才为目 标，并且在很多省份高考中都没有英语听与读的测试，这对 于培养全面综合性的英语人才是十分不利的。随着我们社会 对全面型人才的不断需求，这就要求高校在培养学生时，不 仅要注重知识的培养，更要注重英语技能的培养，如阅读以 外的听说写等能力。 （二） 高校英语教学观念不足 现在高校的英语教学主要以英语四、六级的高通过率为 学习目标，这显然是不符合教育教学的规律。这种过于追求 分数而忽视英语的实际运用的做法自然不会养成良好的学 习方法，往往学习效果也不会很好。由此可见，高校的英语 教学应该以学生的全面、综合性为目标，要站在一个更高的 层面上。不能仅仅将其视为一门课程，一种外在的任务，而 应该视其为一种适应社会，改变自己人生的内在需求。 （三） 高校扩招对教学师资提出了更大的要求 不仅要求老师的教学方式与方法进一步改革，更需要大 量的老师来填补专业教师的不足。但是，现在大部分高校仍 不能满足这种需求，这也就使得整个校园中，英语教师逐步 年轻化，甚至一些学校只是聘请一些在校的研究生、博士生 来给本科生教授英语，这样的结果只会造成整体教学质量的 下降。即使是一些专业的英语老师，由于没有较多的教学经 验也很难满足高校英语教学的要求。 三、对于改善目前高校英语教学现状的对策 （一） 强化师资的素质，加强团队建设 高质量高素质的师资队伍，是改善教学质量与培养高能 力人才的必备条件。在现在高校的教育改革中，不但要求有 高能力的师资师资团队，还要求教师有较高素质，因为教学 质量的提高取决于教师的素质。此外，对于青年教师，应该 对其进行定期的培养与检查，并且以专门的、有经验的老师 对这一部分教师进行传、帮、带。由此可以看出，制定长期 有效的科学管理体制是改善英语教学现状的良策。 （二） 将创新的思维模式投入到英语教学中 教学方式与方法是实施与实现教学目的的重要途径。所 以，在教学中应该选择一些值得深思的问题进行讨论，提高 学生的积极性以及加强对学生创新思维的培养，将原有的 “教”转变为现在的学”。同时利用一切有利的资源，让 他们在掌握知识的同时，增强实际的运用能力。 综上所述，面对我国髙校现在英语教学的实际状况，高 校英语教学必须进行模式上的转变。只有通过学校、老师以 及学生的共同努力，才能够将现有的问题进行转化，进而提 高学校的教学质量，同时有助于