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大班音乐欣赏活动教案《喜洋洋》活动设计与反思 　　大班音乐欣赏《喜洋洋》活动设计与反思　　设计理念：　　《纲要》中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感兴趣。《喜洋洋》的音乐热情洋溢，赋予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿于整个音乐欣赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在“包饺子”的表现创造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快情绪。　　活动目标：　　1、 激发幼儿与同伴一起表演的兴趣，引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪。　　2、 结合图谱，感知音乐的性质，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。　　3、 使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现对音乐的理解。　　活动准备：　　1、教师物质准备：音乐、图谱、课件。　　2、幼儿经验准备：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。　　活动过程：　　一、谈话导入。　　1、 教师：“小朋友，你们吃过饺子吗？”“那饺子是怎样做的呢？”　　2、教师出示图片。教师：“首先，要擀饺子皮；接着包馅；最后煮饺子。一共有几个步骤？”　　二、结合图谱、完整欣赏、感知性质。　　1、听音乐(欣赏乐曲第一遍)。“今天，齐老师带来了一段好听的音乐，让我们一起来听一听”　　问：这段音乐听起来感觉怎么样? (玩、游戏、跳舞……)　　“你觉得这个音乐有几段?”　　2、欣赏音乐第二遍。　　问：谁找出来了有几段?从图片上你发现了什么?(和音乐一样的有三段。)　　3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA结构。　　（通过音乐欣赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿欣赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找这个乐曲共有几段时，出现了想象中的答案，于是我就引导孩子直接在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发现，就是让孩子了解ABA三段体曲式结构，我也能马上让幼儿完整感知。但过于着急，没有让孩子反复欣赏，分段欣赏，仔细听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的?第二段的音乐是怎么样的?深入挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一个很好的感知乐曲的辅助材料，活动下来发现，这部分的分量还不够，对后面的动作创编可能也有一定的影响。）　　三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作。　　1、教师：小朋友，你知道包饺子该怎么包吗?第一步是干什么呀？　　2、欣赏第一段音乐。让我们来听第一段音乐　　(1)欣赏第一段音乐第一遍。　　问：你觉得这段音乐可以做什么动作呢?你们想把身体的哪部分擀得薄薄的？　　(2)听第一段音乐做擀饺子皮的动作。　　3、欣赏第二段音乐。　　(1)听第二段音乐做动作。问：你觉得这段音乐该做什么了呢？你们想把哪当作馅包起来呢？　　(2)听第二段音乐做包馅的动作。(提出要求)　　4、欣赏第三段音乐。　　(1)欣赏第三段音乐第一遍。　　问：饺子包好了可以吃了吗？那煮饺子的时候，饺子在锅子里干什么呢？请小朋友用动作来表示？　　(2)听第三段音乐做煮饺子的动作。　　（这一部分主要通过分段欣赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编动作。作为南方的孩子很多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编提供了帮助，很多幼儿都能结合生活经验，创编出源于生活，源于幼儿的包饺子的动作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动作，才发现南方的幼儿还是缺少一定经验，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的样子，很难充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来，吃。整体上，幼儿自主创编动作，教师就做提炼指导，以幼儿为主的共同创编满足了幼儿创造表达的愿望　　四、两两合作、充分表现、快乐体验）　　四、完整表现、快乐体验。　　1、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作)，教师提问回顾包饺子的三个步骤。　　2、第二遍幼儿完整表演。　　（这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的平台，让幼儿在热情活跃的情境中尽情地体验，进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都非常愿意在音乐下，跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有一定的难度的。在教案的设计时，跟师父就在反复琢磨到底是先教师示范，还是幼儿自主表演，最后，还是觉得幼儿的自主学习比较重要，就决定采用先让幼儿自己商量，自主地两两合作表演，教师提炼幼儿优秀的地方，集体模仿学习下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中，教师也没有特定