新人教版三年级上册数学第四单元《连续进位加法》名师教学设计.docVIP

PAGE 第二课时连续进位加法 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。 例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算习惯。 （二）核心能力 通过这节课的学习，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。 （三）学习目标 1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。 2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。 3.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （四）学习重点 掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。 （五）学习难点 根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。 （六）配套资源 实施资源：《连续进位加法》名师教学课件、《连续进位加法》课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 1.复习任务 先估一估，再笔算下列各题。 238＋91659＋306 说一说：笔算加法时应注意什么？ （二）课堂设计 1.新课导入 ①谈话导入 我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。 （出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。） 师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。 ②交流问题 学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 2.问题探究 （1）估一估，大概有多少种？ 预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种） 450300400300 小结：一般是把加数看作与它们比较接近的整百数或几百几十的数，再口算出它们的和。 （2）估算的结果和实际结果相差多少呢？你能算出准确结果吗？请试一试。 学生独立完成。 全班交流方法： 预设1：列竖式计算。 带领学生回顾计算过程，并重点提问： 你从哪一位开始算起的？十位上4＋9＝13，怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的？ 重点强调不要忘记加上每一次进位的1。 【设计意图：通过学生自己尝试计算，突出本节课的重点，让学生概括连续进位的方法，培养学生的语言表达能力和总结能力】 预设2：简便运算的方法。 小结：在计算时，我们要注意观察数据，可以根据数据的特点选择计算方法。 （3）探究交流 小组讨论：为什么第一种估算方法得出的结果比精算结果大呢？为什么第二种估算方法得出的结果比精算结果小呢？ （4）验算 如果要检验这道题算得对不对，应该怎么办？你会验算吗？ 交流方法： 预设1：再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同。 预设2：可以交换445、298的位置，再算一遍。 预设3：用减法验算：743－298＝445 归纳验算方法。 大家想出这么多的验算方法，你们真棒！由于减法的笔算我们目前还不是很熟悉，所以建议同学们用交换位置再加一遍的方法来验算。在今后的计算中，大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，养成及时验算的好习惯哦。 （4）反馈练习：出示教材第38页“做一做”。 ①让学生独立做题，指名板演。 ②然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方集中评讲 ③重点讲评第3题，提问：百位上的数相加也满十了，怎么办呢？ 【设计意图：通过反馈练习，让学生进一步巩固三位数加三位数连续进位的计算方法，及时发现错误，修正错误。】 概括笔算方法： 问题1：今天我们做的加法题目有什么共同点？ 揭示课题：万以内的加法笔算（连续进位） 问题2：我们是按怎么的方法算出得数的呢？ 预设：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上相加满十就要向前一位进1。 问题3：为了保证计算正确，你有什么要特别提醒大家注意的吗？ 预设：相同数位要对整齐；从个位开始加起；进位的小数字不能漏写；做完以后要及时验算。 3.巩固练习 （1）啄木鸟治病：P39练习八的第5题：先判断是否正确，如果错误请改正。 （2）找朋友：P39练习八的第6题：学生独立完成后，请学生说一说，在寻找两个数相加得1000时，有什么好方法。 （引导学生说出：个位凑10，十位和百位凑9的规律） 对口令：老师说一个数，学生对一个数，它们的和是1000。 （3）同桌互相出题并解答。（要求：三位数加三位数连续进位的） 4.全课总结 本节课我们学习了什么内容？你有什么收获与体会？ 该湿地的野生植物比野生动物多多少种？该湿地的野生动物和野生植物少多少种？这两个问题请有兴趣的同学课后研究一下该怎样解决，下节课继续研究。 三、课时作业 1.先估一估，再