创新人才培养模式输送合格商英人才-苏州健雄职业技术学院.DOCVIP

PAGE 5 创新人才培养模式，输送合格商英人才 ——高等职业教育商务英语人才培养模式实践和研究 钱雪昌 （健雄职业技术学院 外语系，江苏 太仓 215411） 摘 要：介绍了在培养商务英语人才方面的三种创新做法，即创新英语学习模式、课程教学模式和实习模式。并指出只有校企深度融合，充分利用校内、校外两种不同的教育环境和资源，按照企业的岗位要求来培养商务英语专业学生，学校才能为企业输送合格的商务英语人才。 关键词：创新培养模式；校企合作；工学结合；商务英语 中图分类号：H319.1　　　　　　　　文献标识码：A 一、引言 高等职业教育从本质上讲就是就业教育。在经济发达的长江三角洲地区，高职院校培养的商务英语专业毕业生主要为外资企业所用。商务是一个大概念，商务英语专业毕业生从事的工作比较宽泛，从外企的前台接待、进出口部门的文员、跟单员、单证员、采购部经理助理，到物流管理经理助理等等。根据由外企专家参加的专业建设指导委员会意见，商务英语专业学生必须具有扎实的商务英语交际能力、自我学习能力、一定的商务知识和技能以适应外企不同管理岗位的需要。为使商务英语的毕业生更好地为企业服务，必须对人才培养模式进行改革，将传统的由学校单元培养变为由学校和企业双元培养。 二、营造语言应用环境，创新英语学习模式 （一）抓“八”字朗读训练，彻底告别“聋哑”英语 在外资企业中，管理人员70%的时间用于沟通交流，在外资企业中70%的问题来自沟通障碍。大部分外资企业的工作语言是英语，而用传统英语教学方法培养的毕业生有不少人听说能力弱，阅读速度慢，翻译能力差。面对新形势、新要求，外语教育的发展明显滞后，“费时低效”、“高分低能”、“聋哑英语”等现象仍非常突出。为彻底告别“聋哑英语”，我们创新学习模式，从抓英语朗读开始。口头交流是语言应用的主要形式，而口头交流是以朗读为基础，读不正确肯定讲不正确，读不流利绝不可能讲得流利。在英语朗读中，我们贯穿“八字”朗读训练法，即“大声、清晰、准确、流利”。我们要求学生早读20分钟，晚读20分钟，纠正了过去只看不读的坏习惯，使语言学习走上了正确的轨道。朗读是基础，背诵是重点，应用是关键。在朗读——背诵——应用环节中，我们抓中间，带两头，即抓背诵这个中间环节，带动朗读和应用这两头。在2006年我们出版了《大学生英语背诵手册》，书中收集了分类英语谚语310条，名人名言305句，时尚句子228条，分类话题9个，名篇佳作33篇，为学生提供了每天朗读和背诵的材料，现在宁静的校园可听到久违的琅琅书声。 （二）抓第二课堂应用，增强英语流利程度 一堂师生互动、十分活跃的英语课，平均每个学生使用英语的时间不会超过3分钟。语言不是老师教会的，语言的掌握是靠学生习得的。教师只能教懂，“懂了”不等于“会了”。知识与能力之间不但不能等同，而且有一道深沟，这道深沟只能用“实训”来填平。因为知识可以传授，而能力无法传授，只能靠训练（戴士弘2007：5）。好学生不是课堂上由老师“教”出来的，而是靠老师在课内外“导”出来的。为增加学生有效使用英语时间，我们十分重视第二课堂的作用。我们采用“结对练口语，分组谈话题”的方法，要求学生相互结对，每天用英语进行对话不少于30分钟。各班每周至少有一次英语话题讨论。围绕话题，先由教师作引导发言，然后学生进行分组讨论，结束前全班集中各组派代表交流。为使这种语言应用形式持久开展下去，我们编写并出版了《实用英语口语教程》、《新编高级英语口语教程》，两册教材共收录了68个话题，其中第一册涵盖了日常生活中的36个话题，第二册挑选了32个社会热点话题。语言学家王寅教授评论：这套教材解决英语教学中“羞于开口”和“话题老套”两大关键难题。我们创设的话题贴近生活，贴近社会，学生对这些话题均有浓厚的兴趣，在讨论中他们有话可说，易于参与，在营造英语输出氛围中，促使学生去应用所学的语言，盘活学习中已积累的词汇，遇到不会表达的地方，老师不失时机地“雪中送炭”，提供相关输入，学生如饥似渴地吸取自己所需的语言表达方法。我们还在校园中开展创建“英语应用先进宿舍”的活动，创造一种人人说英语，时时说英语，处处说英语的语言应用氛围，让商务英语专业学生整天沉浸在语言学习和应用的环境中。由于第二课堂创设英语应用环境，学生的英语发言思路开阔了，话语表达丰富了，语言流利了。企业经理反映：健雄商务英语专业的学生英语交际能力比同类学校的明显要强，我们乐意招聘他们。 （三）抓英语多种比赛，提高英语综合能力 听和读虽然是基础的、首要的，但没有说、写、译的外化活动，听懂和读懂的内容外界无从知晓。体现职场英语交际活动成效的终结形式是说、写、译活动（文秋芳2008：3）。为提高学生综合应用英语的能力。我们每学年有计划地开展英语各种比赛，如：第一学期的英语朗读过关测试、英语朗