新人教版一年级下册数学第四单元《数数》参考教案1.docVIP

PAGE 数数 教学内容：教科书第34页的例1及相关内容。 教学目标 1．引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。 2．结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。 3．使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。 教学重点和难点 1．认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。 2．初步构建数之间的关系，培养数感。 教学过程 （一）读一读，初识百以内的数 教师：我们已经认识了O～20这些数，你能从1数到20吗？ 教师随着学生回答呈现下图中的1～20各数。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？ 教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现下图）。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 教师：看来大家对这些数都有所认识。今天我们就继续来认识100以内的数。 （二）数一数，感受100有多大 1．估一估、数一数，初步认识100 教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。 教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！ 教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。 学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。 教师：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对于100有什么感受？ 2．在数数中理解数，突破数数的难点 教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆完后一看就知道是21根。 组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？ 教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。21是由几个十和几个一组成的？ 教师：好，下面我们在21根小棒的基础上，继续一根一根地数出100根小棒。 教师指导学生在21的基础上继续一根一根地边操作边数数，当数到拐弯数时，教师让学生停下来并追问，如“29添一是多少？”，并将新数的10根捆成一捆，再让学生说说30的组成。再继续数数，同样处理：35的组成；39再添上1是多少，40里面有几个十；39、49、79、99后面分别是多少等。 3．感受100，体会“十”与“百”的关系 教师：99再添一就是多少？ 教师：对，99再添一就是100。那我们就这样10根一捆10根一捆地摆，10个10捆又是多少呢？ 教师：对，10个10捆是100（将10捆结成一大捆）。 教师：这一大捆小棒就是100。谁能说说100里有几个10？ 教师：10个十是多少啊？ 教师随学生回答板书：10个十是一百。 4．分一分、合一合，多角度感受100 教师：现在，请你把10根一捆的两捆小棒合在一起，合起来是多少根小棒？ 教师：100里有几个20呢？请你把小棒两捆两捆地合一合，看看100里有几个20。 教师（呈现未结成捆的100根小棒）：现在这一大堆是100根，你能不能想个办法，不用数就能从100根小棒中拿出大约50根小棒？ 学生操作，教师巡视。 教师：100里有几个50？ (三)解决问题，进一步理解数的意义 教师：刚才我们借助学具认识了100以内的数，其实100以内的数在我们的生活中经常会遇到。 1．完成“做一做”第2题 教师（出示第2题情境图）：你们能很快看出是多少吗？ 教师：要想很快看出有多少个泡泡，应该怎么办呢？ 学生：请“十”来帮忙。 教师：好，那大家让“十”来帮帮忙吧！ 学生实际圈一圈，10个10个地数一数。 教师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？ 2．补充练习一 教师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？ 教师：这次怎么一下就看出是多少啊？ 教师：原来又是“十”在帮忙，“十”真是我们的好朋友！ 3．补充练习二 教师：我想请大家看一个更有意思的比赛——大力士比赛搬砖。看！（呈现下图）大象搬了多少块砖？ 教师：大象已经搬了多少块砖？ 教师：你怎么这么快就数出来了？ 教师（呈现下图）：大象还差多少块就搬100块了？你是怎么想的？ 教师：哦！原来10个十就是100（呈现下图）。 （四）课堂总结 教师：同学们，这节课咱们一起数了100以内的数，你有什么收获？又有什么感受？