新人教版三年级上册数学第八单元《分数的简单应用》参考教案.docVIP

PAGE 《分数的简单应用》参考教案 教学目标： 1．通过说一说、分一分、画一画等数学活动，让学生经历“整体”由“1个”到“多个”的过程，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。 2．借助解决具体问题的活动，使学生能运用分数的相关知识，描述一些生活现象；发展抽象概括和类比推理能力，发展学生的数感。 3．让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。 教学准备：课件、苹果图、椭圆图。 教学重点：知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。 教学难点：从份数的角度理解“部分”与“整体”的关系。 教学过程： （一）复习引入 课件出示第100页例1（1）左侧的内容。 师：你能用分数表示涂色部分吗？ 师：（教师用手势指分数）这个表示什么意思？ 预设：把一个正方形平均分成4份，每份就是它的。 师：这样的2份呢？ 预设：这样的2份是2个，也就是它的。 师：，都是分数，你对分数还有哪些了解？ 预设：分子、分母、分数线、平均分。（板书。） （二）探究新知 1．初步感受整体由“1个”变成“多个”。 课件出示第100页例1（1）右侧的内容，动态演示剪的过程。 师：说一说你看到了什么？ 预设：把一个大正方形平均分成了4个小正方形。 师：涂色的部分是其中的几份？这样的一份还能用分数表示吗？ 讲解：我们也可以把4个小正方形看成一个整体（课件演示，在4个小正方形外画圈），平均分成4份（课件演示，平均分），每份是这4个小正方形的。每份是几个小正方形？ 师：这样的2份是这4个小正方形的几分之几呢？3份呢？ 2．从份数角度理解部分与整体的关系。 课件出示第100页例1（2）的内容，动态演示平均分的过程。 师：你看到了什么？ 预设：把6个苹果平均分成3份。 师：（课件闪动其中的一份）1份是苹果总数的几分之几呢？你能说说这个表示的意思吗？ 预设：把6个苹果平均分成3份，1份是苹果总数的。 师：1份是苹果总数的，那这一份有几个苹果啊？谁能完整地说一说？ 师：2份是苹果总数的几分之几呢？有几个苹果？3份呢？ 3．自主探索，加深认识。 出示学具（苹果图）。 （1）提出要求：还是这6个苹果，请你也试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示其中的1份或几份。 （2）学生独立思考，自主探索。 监控：学生正确用分数表示其中的1份或几份。 追问：每份有几个苹果？ （3）汇报交流。 （4）对比提升。 出示课件，动态闪动其中的一份。 师：都是1份，为什么用不同的分数表示啊？ 预设：平均分的份数不一样。（结合图，具体说明。） 4．比较辨析，提升认识。 出示课件。 师：你能用分数表示其中的1份吗？ 出示课件。 师：哪儿相同？怎么都能用表示啊？ 预设：都是把整体平均分成了3份，取其中的1份。 师：哪儿不同？ 预设：苹果的总数不同，所以每一份的数量也不同。 （三）巩固练习，深入理解 1．教科书第100页“做一做”第1题。 要求：学生独立完成后，集体交流。 监控：将整体平均分成了几份？涂色部分是其中的几份？ 2．教科书第100页“做一做”第2题。 要求：学生独立完成后，集体交流。 监控：将9个△平均分成了几份？每1份有几个△？2份呢？ 3．教科书第100页“做一做”第3题。 要求：请你先摆出10根小棒，再取出它的。 监控：将10根小棒平均分成了几份？取出2份是几根？ （四）课堂小结 师：通过本节课的学习，我们知道了把一些物体看成一个整体，平均分成几份，其中的1份或几份也可以用分数表示。生活中经常会用到分数，下节课我们继续研究。