新人教版三年级上册数学第八单元《认识几分之一及大小比较》教学设计.docVIP

PAGE 《认识几分之一及大小比较》教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：通过操作活动初步认识分数；知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。 2、过程与方法：引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。 3、情感态度与价值观：感悟渗透数形结合的思想，发展学生的数感，实现数概念的扩展。 二、教学重难点 教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。 教学难点：建立几分之一的分数模型。 三、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1.分物品（动态演示关于主题图内容的多媒体课件） （1）有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示） （2）有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？（拍手表示） （3）有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？ 2.引发矛盾冲突，导入新课 （1）用自己喜欢的方式表示平均分1块月饼的结果。 （2）教师导入新课并板书课题。 【设计意图】通过月饼的分配问题引发矛盾冲突，能充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。当用拍手不能表示出结果时，就自然地引出了分数。这一学习过程自然又流畅，学生不知不觉经历了分数的产生过程，并积极地创造分数，体会了分数的优越性。 （二）动手操作，探索交流 1．认识 （1）课件演示例1分月饼的情境图。 平均分1块月饼，让学生观察分的过程。 （2）教师指出：把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。 （3）指导学生读、写。 （4）你还能把什么物体平均分，表示出它的？ 2．认识几分之一 （1）要得到一块月饼的应该怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？ （2）课件演示：下面哪些图形的阴影部分是原图的，哪些不是？说出理由。 （3）启发：刚才，我们一起把一个月饼平均分成了2份，其中的一份就是它的，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成3份、5份……，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的吗？ （4）小结：像、、、这样的数，都是分数。 （5）教学分数各部分的名称。 3．用“形”表“数”，深入认识 （1）想一想：拿一张正方形纸折一折，表示出它的。 （2）组织小组合作学习。 学生独立折纸、涂色，然后在小组里交流。 （3）全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。 【设计意图】学生通过多种方式的学习，初步理解了分数各部分的含义，培养了学生的探索意识和创新意识。的认识是理解其他分数的一个基础，以的认识为突破口，采用联系生活、多重感知的方法，最后通过学生折纸创造分数，将“数”与“形”结合起来，使学生对于分数的概念有了更清晰的体会，培养了学生在观察分析和动手操作中，正确地理解和运用新知。 4．比较分子是1的分数大小 （1）课件出示例3第一组图和，学生观察。 ①猜想：哪个分数大一些？ ②引导学生讨论并交流讨论信息。 ③课件演示和比较重叠过程，让学生直观感受。 （2）独立探究，完成例3第二组图和的比较，再和小组的同学说一说是怎样比较的。 （3）学生合作讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？ （4）师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。 【设计意图】通过涂色——判断——比大小这三个环节，再次巩固理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念，并能借助题中的图形比较两个分子是1的分数的大小，从而培养学生运用新知的能力。 （三）课堂练习，巩固新知 （1）完成第91页“做一做”第1、2题。 （2）完成练习二十第1、2、4题。 【设计意图】通过练习，使学生在练习中进一步理解分数和几分之一的意义。 （四）全课总结，升华新认识 （1）通过这节课的学习，你有哪些收获？ （2）你还有什么不清楚的吗？