新人教版三年级上册数学第二单元《笔算几百几十加、减几百几十》名师教学设计.docVIP

PAGE 第一课时笔算几百几十加、减几百几十 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第14页例3情境图以及第16页练习题。 例3是教学几百几十加、减几百几十的笔算，教材在编排中将计算教学与具体情境相结合，呈现了两位数加减两位数为基础的几百几十加减的口算、笔算两种方法，同时以启发性的问题提醒学生计算中应注意的问题。 （二）核心能力 1.几百几十加、减几百几十口算和笔算能力。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 （三）学习目标 1.利用两位数笔算加减法的方法探索几百几十加、减几百几十的笔算方法，能够正确笔算几百几十加、减几百几十。 2.具有根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 （四）学习重点 能正确笔算几百几十加、减几百几十。 （五）学习难点 进位笔算与退位笔算 （六）配套资源 实施资源：《几百几十加、减几百几十的笔算》名师教学课件、《几百几十加、减几百几十的笔算》课时作业 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务：先口算出第一个算式的结果，再写出第二个算式的结果，并说一说你是怎么想的？ （1）35＋42＝（）350＋420＝（） （2）65－41＝（）650－410＝（） （二）课堂设计 1.复习铺垫 （1）口算 54＋28＝76＋23＝48＋29＝14＋73＝ 85－24＝60－35＝72－38＝34－17＝ （2）笔算 28＋57＝57－28＝ 【设计意图：巩固两位数加、减两位数的口算、笔算方法，为进一步学习几百几十加、减几百几十的笔算起了铺垫作用。】 2.问题探究 （1）课件出示上海世博会情境图，让学生说一说自己所了解的关于世博会的知识，教师适当补充。 师：售货员阿姨在盘点今天的“海宝”出售情况，我们一起来看看吧！ 信息： 上午 380个 下午 550个 师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 预设：一天一共卖了多少个？上午比下午少卖多少个？ 【设计意图：通过创设世博会纪念品商店里的海宝出售情况的情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。利用表格出示售票员阿姨盘点的结果，让学生从中找出数学信息，并提出数学问题，培养学生提出问题的能力，同时体会数学与生活实际的联系。】 （2）教学例3第（1）题 ①上午和下午一共卖出去多少个海宝？ 学生独立解决，完成后与同桌交流。 ②全班汇报交流： 预设1：口算：因为38＋55＝93，所以380＋550＝930。 师：这位同学用口算的方法来解决问题，你能解释这样算的道理吗？ 引导学生理解：380是由38个十组成，550是由55个十组成，加在一起就是93个十，也就是930. 预设2：列竖式计算。 请学生演板竖式计算的过程，其他同学当小老师，观察并思考。 师：笔算时要注意什么？为什么要相同数位对齐？为什么从个位算起。 预设：相同数位要对齐，因为相同数位的数才能直接进行相加。如果从百位上算起，十位上可能会出现进位的情况，需要调整，比较麻烦。 师再次列竖式板书，故意在百位上书写“8”，引起学生的质疑和重视。 师：十位上的“3”是怎么来的？十位上的数字满十了怎么办？ 预设：因为十位上8个十加5个十是13个十，在十位上无法表示。因为13个十就是一个百和3个十，所以向百位进一，十位上写3. 师：百位上的“9”是怎么来的？ ③小试牛刀（一）： 120＋360＝160＋290＝ 学生先独立完成，然后集体订正答案。让学生说一说计算过程。 ④小结几百几十加几百几十的方法： 预设：相同数位要对齐；从个位加起；哪一位上满十就向前一位进一。 （2）教学例3第（2）题 ①探究减法算理： 出示问题：下午比上午多卖多少个海宝？ 师：这个问题用什么方法解决？怎么列式？（板书550－380＝） 揭示课题：这就是我们今天学习的另外一个内容：几百几十减几百几十。 学生独立计算后，交流探索。 师：为什么百位上是4个百减3个百？ 预设：因为十位上5个十减8个十不够，要在百位上退一个百，是10个十。所以被减数上只剩下4个百。 ②小试牛刀（二） 380－150＝470－280＝700－250＝ 学生先独立完成，然后集体订正答案。让学生说一说计算过程。 ③小结几百几十减几百几十的方法。 预设：相同数位对齐，从个位减起；哪一位上不够减就从前一位退一当十，与本数位上的数合起来再减。 （3）比较提升 师：观察我们研究的的这些问题，其中的数据有什么特点？ 师：几百几十加减几百几十跟两位数加减法有什么相同点和不同点？今后在计算时你想提醒大家应该注意什么问题呢？ 【设计意图：这个环节是本节课的重点和难点所在，学生不仅要掌握列竖式计算的方法，还要明白其中的算理。因此，在教学中充分放手，让学生自己探索算法，在交流中理解算理、总结方法，从而掌握本节课的重点。最后通过对比，沟通两位数