北师大小学数学一下《1.1买铅笔》[马学敏]【市一等奖】优质课.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=f26d0c0156a5c9b7aa03ce \l ## 1、通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算十几减9的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算十几减9的退位减法。 2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。 3、通过鼓励算法的多样化,初步培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。? 2学情分析 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=f26d0c0156a5c9b7aa03ce \l ## ? ? ?学生已经能熟练计算“9加几”的进位加法,而且一年级的小学生以具体形象的思维为特点,爱说爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在具体的活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加活动,提高学习效率。 3重点难点 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=f26d0c0156a5c9b7aa03ce \l ## 体验算法的多样化,并学会计算十几减9的退位减法。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、复习引入 HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=f26d0c0156a5c9b7aa03ce \l ## 由《拍手歌》引入课堂,复习10的组成,以及9加几和十几减10的运算。 活动2【活动】二、创设情境，学习新知＆nbsp; HYPERLINK http://1/portal/redesign/index/index.jsp?t=2sdResIdCaseId=f26d0c0156a5c9b7aa03ce \l ## (一)、出示出境图,提出问题。 (二)交流解决问题的方式 师:你们可以通过什么办法知道还剩几支铅笔? 生 :数一数。(教师给予肯定) 生 :用小棒摆一摆。 师:可以。但是你要用多少根小棒来摆呢? 生 :用15根小棒来摆。 生 :我们可以看看书上。 师:你很会利用手中的书本来学习。 生 :我们可以和同学们讨论讨论,还可以问问老师。 师:真棒! 生 :我们还可以列出算式算一算。 师:好办法!谁能列出解决这个问题的算式? 生:列式是15-9= 。 师:你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具,现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。 (给学生充分的探究时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法,对有困难的学生给予帮助。) [评析:让学生说说自己解答这个问题的办法,是为了让学生知道学习知识的手段有多种多样,培养学生用不同的办法来解决问题的能力] (二)学生汇报解决问题的方法 师:谁来向大家介绍你的方法,告诉大家你是怎么想的。 学生可能出现以下方法中的几种方法: 1. 数一数。 一个一个地数。1、2、3…9,拿走9个,1、2、3,剩下6个风车。 2. 摆一摆小棒。 (1)把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和5根合起来就是6根,所以15-9=6。 师:还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。 师:这种方法是从几根里面拿走9根的? 生:是从10根里面拿走9根的。 教师根据学生说的板书出计算过程: (2)把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根。先把5根拿走,再从10根里面拿走4根,剩下的就是6根。所以15-9=6。 师:这种方法是怎么拿走9根的? 生:先把5根拿走,再从10根里面拿走4根。 师:对,他是把9根分成两次拿走。 教师边说边板书出计算过程: (3)把15根小棒分成两份,一份摆9根,一份摆6根。把9根拿走,剩下就是6根,所以15-9=6。 师:这种方法是把15分成了几和几? 教师根据学生说的板书出计算过程: (学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒,教师做相应的提示和指导,使学生通过摆小棒的过程,逐步理解15-9=6的计算过程。) 3. 想加法、算减法。(教师要板书出计算的过程。) 因为6+9=15,所以15-9=6。 师:还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。 学生边