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. .. 东关小学校本培训计划 2013—2014学年第一学期 一、指导思想 教师的专业水平是教师从事教育工作的生命， 本学期我校坚持“以人为本，以研兴教，以研强师”的思路，大力加强现代教育科学理论学习，以培养师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定教科研能力，能适应新课程改革需要的教师队伍为目标，以课题研究和新教材的使用及研究为重点，以开展校本教研为方式，以提高教学质量为核心，转变教师观念，严抓常规管理，整体提高我校教师的整体素质；不断深化教学改革，探索学校教研教学管理新模式，切实解决或研究教学改革中出现的新问题和新情况，努力提高我校教育教学水平，全面提高教学质量，让全体教师在个人反思中提升，在同伴互助中发展，在专家引领中完善自我，更好地为学生的发展服务。 二、培训目标 1. 以“师德师风建设”为重点，展示教师个人涵养，激发教师自我发展热情，促进教师主动发展； 2. 以“教师阅读工程”为依托，让读书成为教师的一种生活方式，潜移默化地提高教师个人素养，打造“智慧型”教师团体； 3. 立足课堂教学，优化课堂教学模式，提高教师课堂教育教学实践能力，提高课堂教学效益。 4. 树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。 5. 提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。 三、培训对象 学校所有在职教师。 四、培训内容 1. 加强师德师风建设 认真有效组织教师进行“践行师德创先争优，办人民满意教育”学习活动，开展形式多样的主题教育活动，加大宣传力度，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升教师的师德修养。促进师德教育的制度化、规范化，提高师德教育的针对性和实效性，实行师德一票否决制，使教师的师德水平上一个新的台阶。 培训方法：师德演讲比赛。 2. 教师现代教育理论及专业知识更新的培训 学校征订了专业理论书籍、杂志，要求教师利用课余时间认真阅读，作好笔记，以增强教师们的理论涵养与人文素养。并在此基础上定期组织读书论坛，进行交流讨论，写读书心得，以此促进教师不断学习，形成浓郁的学习氛围，推进学习化组织建设的进程。 培训方法：自学、交流、书写体会等形式。 3. 课堂教学能力的培训 按照教师职业基本功和专业基本功的要求，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，引导教师对教育教学状况进行“查漏补缺”，对问题进行分析、反思、实践、总结。 培训方法：采取“请进来，走出去”的方法，聘请有关专家来校作理论指导或上示范课、观摩课等；到周边兄弟学校参观、学习、交流；在校内开展教学研究，教案设计评比，课件制作评比，举行教师基本功评优活动，围绕主题研究组织教学观摩活动。 4. 教育科学研究能力的培训 教育研究的根本目的在于创新，而只有教师的创新，才能培养创新的学生。对于广大教师来说，从事教育研究的主要目的是为了解决实践中的问题，所以，提倡教师搞研究要从身边的问题入手，新一轮课程改革为教师的研究提供了机会。 ⑴ 培训的内容：如何开展教学研究、行动研究；如何进行课题研究。 ⑵ 培训的方法：聘请有关专家学者来校开设讲座、校外高级教师的实践指导等。 5. 信息技术培训 本学期加大对中、青年教师的信息技术培训的力度。要求每个中、青年教师能熟练制作PPT多媒体课件，熟练查找网络中各种教育教学资源并加以整合利用，不断拓展书本知识，增加课堂的信息量，提高学生学习兴趣。 五、培训形式：集中组织培训与自学相结合 1. 举办专题讲座形式 充分利用骨干教师“菜单式”培训的资源，邀请部分骨干教师来校进行各类专题讲座，如：信息技术与课程整合、班级管理工作技巧、教师教育科学研究能力培训等讲座，提高教师的理论水平。 2. 自学—反思形式 自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我培训活动，主要采用两种形式：上网浏览教育文献（每周保证两小时），系统学习教育专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。 3. 实践与交流形式 ⑴ 开展案例教学分析与研究。 ⑵ 开展主题研讨，围绕主题研讨组织教师教学评优课活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。 ⑶ 开展师徒结对、论文、课件制作评比等活动。 ⑷ 开展校内或校际间的教学交流活动。 ⑸ 开展课题研究。 ⑹ 组织召开座谈会。 六、