数学人教版六年级下册认识负数教学反思.docxVIP

《认识负数》教学反思 杜义娇 教学了《认识负数》，因为学生的课前预习比较到位，课堂总体来说很顺。但课上也出现了一些问题： 1、不熟悉温度计？ 在预习中，学生对课本上的零上4摄氏度记作+4℃，零下4摄氏度记作—4℃，这样的问题理解很容易，但在练习中很多孩子都不会写出温度计上的温度，询问原因，原来他们根本就不会看温度计，所以课堂上我就重点指导认识温度计，然后再指导根据温度在温度计上表示，效果还是比较明显的。 在以后的教学中要这样处理这方面的教材，我想应该好一些： 加强对温度计的认识，通过对温度计上刻度特点初步感知意义相反的数量。 （1）不要忽视对温度计上摄氏度与华氏度这两种刻度的区分。至于两种温度有什么异同，可以作为课后拓展练习让学生自己去了解。 （2）教会学生仔细观察刻度单位，能根据刻度上大格与小格的划分推算出每一小格表示多少摄氏度《认识负数》教学反思《认识负数》教学反思。 （3）重点引导学生观察以0刻度为分界线，上下均有同样的数字。这为突出零上与零下起关键作用《认识负数》教学反思文章《认识负数》让学生初步感受在0的两侧，相同的数字表示不同的含义。 2、例1教学重点是让学生初步感知两个相反意义的数量有不同的表示方法 通过观察三个地方气温在温度计上的表示，知道表示零上和零下这样两个相反意义的数量，用以前的数无法表示，使新知的教学呼之欲出，感受“+4和“-4两种表示数的方法的需要与重要。