新人教版四年级上册数学第二单元《认识平方千米》名师教学设计.docVIP

PAGE 第二课时认识平方千米 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第35页及第36页第5题，第37页第6、7、8题。教材用我国陆地领土面积引出，使学生直观感受到它是一个很大的面积单位，进一步介绍平方千米和平方米、公顷之间的进率，再借用天安门广场实际感受1平方千米的大小。“做一做”和练习题借用鸟巢的面积、学生的人数等，加深1平方千米的表象建构。 （二）核心能力 通过对比、想象建立1平方千米的表象，进一步发展空间观念。 （三）学习目标 1.认识常用的土地面积单位平方千米，知道1平方千米的实际大小。 2.根据1平方千米的大小推算出平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。 3.通过估测、想象能够建立1平方千米的表象，发展学生的空间观念，进一步体会数学与生活的联系。 （四）学习重点 感知１平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。 （五）学习难点 建立1平方千米的表象。 （六）配套资源 实施资源：《认识平方千米》名师教学课件。 二、教学设计 （一）课前设计 1.预习任务 （1）搜集生活中有关平方千米的素材。 （2）填空 8平方米＝（）平方分米7平方分米＝（）平方厘米 3公顷＝（）平方米120000平方米＝（）公顷 （二）课堂设计 1.导入 （1）谈话引入，共享素材 上节课我们认识了土地面积：公顷，你知道1公顷有多大吗？你知道有比公顷大的面积单位吗？ 学生分享搜集到的素材。 教师分享：我国的领土面积大约是960万平方千米；酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米；郑州市中原区的面积约97平方千米，郑州市的面积约7446平方千米。 （2）揭示课题 根据以上信息，我们发现在计量比较大的土地面积时，经常用到平方千米这个面积单位。那么1平方千米的实际面积究竟有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢？这节课我们就一起来认识“平方千米”。（板书：平方千米） 【设计意图：平方千米单位较大，学生平时接触的非常少，利用师生共同收集的土地面积资料，使学生感受“平方千米”在生活中的广泛应用，激发学生的学习热情。】 2.问题探究 （1）认识平方千米 猜想：边长为多少的正方形，面积是1平方千米？ 预设：边长为1000米的正方形，面积是1平方千米。 （课件出示）边长为1000米的正方形，面积是1平方千米。平方千米可以用符号km2来表示。 【设计意图：借助已学的知识，可以推断出1平方千米到底有多大，从而培养学生的迁移能力。】 （2）探究平方千米与平方米、公顷之间的关系 学生独立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公顷之间有什么关系？ 小组之间交流，汇报总结。 总结：1平方千米＝1000000平方米 预设1：因为1平方千米的正方形边长是1000米，所以面积为1000×1000＝1000000（平方米） 1平方千米＝100公顷 预设2：因为10000平方米是1公顷，1000000÷10000＝100，所以1平方千米＝100公顷。 预设3：因为1平方千米的正方形边长为1000米，1公顷的正方形边长为100米，1000÷100＝10，在1平方千米的正方形里，一行可以摆10个1公顷，可以摆10行，用10×10＝100（公顷） 【设计意图：推算、想象的操作活动，有助于学生逐步形成推算更大的物体面积的解决策略。以形助数，有助于学生在沟通“平方千米”与“平方米”和“公顷”的关系的同时，丰富对“平方千米”的感知。】 尝试换算，巩固平方千米与平方米、公顷间的进率 完成P37练习六第6题。 5平方千米＝（）公顷方米＝（）公顷＝（）平方千米 学生独立完成后，介绍思考过程。 （3）建立1平方千米的表象 1）读一读：想象1平方千米的大小。 北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积接近1平方千米。 四川卧龙熊猫繁育基地，占地面积约1平方千米。 2）算一算： 天安门广场的面积大约是44公顷，（）个天安门广场的占地面积大约是1平方千米。 “鸟巢”的占地面积约为20公顷，（）个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米。 3）想一想，结合你周围的场地，想一想1平方千米有多大？ 练习：说一说：（完成P37练习六第7题。） 如果1平方米能站16人， 1公顷大约能站多少人？ 1平方千米大约能站多少人？ 3.课堂总结 你有哪些收获？ 本节课我们一起认识了比公顷还要大的土地面积单位：平方千米，知道了1平方千米的实际大小，1平方千米＝1000000平方米＝100公顷，能进行单位换算。其实，在我们的农业生产中还经常用到一个面积单位：亩。介绍“你知道吗”的内容。 【设计意图：丰富学生的课外知识，扩展学生的视野，使学生感受到数学源于生活，并用于生活。】 （三）课时作业 1.单位换算 500000平方米＝（）公顷1000000