如何培养思维能力.ppt

万字万画 有富家子问教师：“一字如何写？” 老师答：“一画。” 富家子问：“二字如何写？” 老师答：“二画。” 富家子问：“三字如何写？” 老师答：“三画。” 富家子大悟曰：“天下之字可一以贯之矣。” 适其父欲延一书记，托之友。 富家子曰：“何必多费？吾优为之。”父甚喜。 一日，使其书柬招一姓万者。久之不得，父屡使人促之，子恚曰：“何字不可姓，乃必姓万，吾画之半日，尚未得其半。” ——俞樾《俞楼杂纂》 （一）思维的广度和深度 思维的广度是指思维的全面性，即在思考问题时，从多个方面着手，能抓住事物的本质，又能考虑到事物的具体细节。 一、具备广博的知识是思维广阔性的前提条件 二、积累丰富的经验是思维广阔的基本要求 三、知识和经验的概括与迁移是思维广阔的重要标志 一个人只有具备广博的知识，并形成合理有序的知识结构，才能思路开阔。 思维广阔性的实质是发散思维 发散思维的来源，应该是知识和经验的迁移，因为思维的范围越广阔，发散思维越发达，越能一题多解，说明这种迁移的过程越显著 举一反三 闻一知十 温故知新 思维的深度（深刻性） 思维深刻性集中地表现在善于深刻地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展进程。 思维的深刻性指思维的深度。它集中地表现在是否善于深入地思考问题，抓住事物的规律和本质，预见事物的发展和进程。这一品质要求人们具有精深的知识。一个知识浅薄的人，其思维的深刻性较差。在思维的深刻性方面，有的人思考问题善于打破沙锅问到底，非弄个明白，但又不钻牛角尖；而有的人思考问题往往很肤浅，一知半解。一般说来，那些好学深思、不耻下问的学生，其思维是深刻的；而那些不求甚解的学生，其思维则具有肤浅的不良品质。 从以下方面锻炼思维的深刻性 逻辑推理能力 逻辑思维能力 概括能力 概括能力 所谓的概括，就是在思维中将许多具有某些共同特征的事物，或者是某种事物已分离出来的一般的·共同的属性·特征综合起来。 逻辑推理能力 逻辑推理是思维的核心，是解决问题的主观基础。 分析与综合 归纳与演绎 直接推理与间接推理 类比推理和对比推理 （二）思维的独立性 和批判性 独立性是指能善于独立的分析和解决问题，不依赖于别人的方法，而是独创性的找出新方法、新路径。 批判性是指对已有的思维结果，不是盲目被动的接受，而是能够提出疑问，判断真伪和作出恰当的评价 （三）思维的灵活性和敏捷性 思维的灵活性，是思维灵活程度的个体差异。它包括以下几方面： 1．起点的灵活性，能否从不同的角度、方向、方面和方法来解决问题； 2．过程的灵活性，能否从分析到综合，从综合到分析，灵活地进行“综合地分析”。 3．概括和迁移，是否愿意和善于运用规律，是否能够触类旁通； 4．思维的结果，是否有多种合理而灵活的答案。 思维的敏捷性 思维敏捷性的关键是迅速 思维敏捷性的前提是正确 思维的敏捷性是指思维过程的速度或迅速程度。思维敏捷是指人们在短时间内当机立断地根据具体情况作出决定，迅速解决问题的思维品质。 古人所谓“眉头一皱，计上心来”，便是思维敏捷的一种表现。在日常生活和工作中，有的人遇事胸有成竹，善于迅速作出判断，但又不流于匆忙草率；有的人遇事优柔寡断，或草率行事。 买面包  一位哲学家饿了，让学生上街买面包。学生到街上转了一圈，空着手回来，问老师说：“街上有圆面包和长面包，我应该买哪一种？” 哲学家让学生买圆面包。学生到街上转了一圈，又空着手回来，问老师说：“街上有黑圆面包和白圆面包，我应该买哪一种？” 哲学家让学生买白圆面包。学生到街上转了一圈，还是空着手回来，问老师说：“街上有冷的白圆面包和热的白圆面包，我应该买哪一种？” 二、良好思维能力的条件 1、树立辩证唯物主义的世界观 2、学习和积累有关的知识 3、提高语言文字能力 三、如何培养思维能力 启动思维，将自己置于疑问、矛盾和问题之中，使思维不断地得到激发。 培养科学的思维方法，养成良好的思维习惯。 新旧知识的重新组织。 养成独立思考的习惯。 1、要善于设疑、解疑 思维自惊奇和疑问开始——亚里士多德 思维是从问题开始的，疑问是引起思维的第一步。学起于思，思起于疑，疑是思之端，学之端。有疑和解疑的过程，就是发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的过程，这是符合学习认识规律的。 2、要激发学习的兴趣和爱好 知之者，不如好之者，好之者不如乐之者——孔子 学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣——布鲁纳 兴趣是一个人对一定对象的认识、研究以及获得某种知识的积极态度和意识倾向。而爱好则是一个人从事某种活动的积极倾向性。事实证明，兴趣和爱好越强烈，思维的启动力越大。 3、按照逻辑思维顺序去思考问题 科学的思维