《中年闰土》读教学设计.docxVIP

《中年闰土》阅读教学设计 ——张玉洁 教学目标： 通过阅读文本体味与理解闰土内心的变化； 学生总结阅读方法，学习作者描写人物的方法； 通过闰土形成对穷苦人民的同情。 教学重、难点： 通过阅读文本体味理解人物内心的变化，总结阅读方法，学习作者描写人物的方法。 教学过程： 一、导入 回顾少年闰土的形象：学习了《少年闰土》这篇课文我们认识一个怎样的少年闰土？（相机板书）鲁迅先生是通过哪几个具体的事例来塑造这一形象的？ 启发学生想象说话：鲁迅和闰土分别三十年后再一次相见了，想象一下他们再见面时会说怎么说，怎么做？ 引出新课：那他们再见面时是不是与大家所想一样呢？让我们跟随鲁迅先生去看看三十年后的中年闰土。 二、走近中年闰土 自由读《语文作业本》中的《故乡》节选《中年闰土》，读完后说说再见面时鲁迅与闰土表现如何？ 出示练习：他“欢喜”是因为什么？“凄凉”又是因为什么？ 背景资料简介： 辛亥革命后，封建王朝的专职政权被推翻，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思