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《黄山奇松》课堂实录 一、引导质疑 师：今天老师要带大家游览被称为“天下第一山”的黄山上的奇松。（板书课题）请大家齐读课题。 师：“奇”是什么意思？ 生1：神奇。 生2：奇特。 师：对。同学们预习得很好，一下子就抓住了黄山松的特点。 师：我们要去游览黄山奇松，你最想了解黄山松的什么？ 生1：黄山松是什么样子的？ 生2：黄山奇松“奇”在哪里？ 生3：黄山奇松的特点是什么？ 师：同学们的这些疑问都紧紧围绕黄山松。这节课让我们走进黄山松，看看它的奇妙之处。 二、检查预习，初读词语 师：课前同学们预习了课文，现在来检查一下你们的预习情况。 （出示词语）（开火车读） 师：“遒劲”这样读对不对呢？《打开大自然绿色的课本》中我们学过一个词—— 生齐：“苍劲”。 师：这个字还有一个读音“jin”。（出示：遒劲 劲头）大家一起读一下。 （生齐读两个词） （齐读本课词语） 三、初读课文，整体感知黄山奇松 师：请同学分段读课文，其他同学听。黄山奇松“奇”在哪里？画出相关的句子。 （指名分自然段读课文） 师：说一说你眼中的黄山松“奇”在哪里？ 生1：“奇”在姿态优美，枝干盘曲。 师：这是外形“奇”。 生2：“奇”在黄山松处处都能生长。 师：真是个细心的小女孩，能从它生长的位置感受它的“奇”。 生3：“奇”在黄山松长得像人，千姿百态。 师：一个词“千姿百态”用得非常妙。 师：同学们刚才说黄山处处都能生长，不管是在—— 生齐：悬崖边。 师：还是在—— 生齐：山顶上。 师：它们都—— 生齐：千姿百态，形态各异。 四、精读第二自然段，感受黄山松的“奇” 师：老师迫不及待得想走近它了。现在走到被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，来观赏一下黄山上的松树。 师：请同学们想一下，第二自然段中的“黄山绝胜处”的“绝胜”什么意思？ 生：“绝胜”是最好的地方。 （出示选择题）师：“绝胜”的意思选择哪一个？ 生齐：B。 师：现在我们站在玉屏楼上，举目四望，我们可以看到那些松树呢？ 生齐：迎客松，陪客松，送客松。 （同时板书：迎客松 陪客松 送客松） 师：默读第二自然段，思考作者是怎样写出三大名松“奇”的？你可以抓住一个词，一个句子，一种修辞方法，把它画下来。和大家分享你的阅读感受。 （生默读课文，体会名松的“奇”。） 师：全班交流一下，谁来说一说？ （一）迎客松 生：“虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”体会到它的生命力很强。 师：你能解释“饱经风霜”什么意思吗？ 生：形容经历很多艰难困苦。 师：迎客松都经历过哪些艰难困苦呢？我们来看一下迎客松的生长环境。（出示图片，文字资料） 师：大家想象一下迎客松在1700米高的悬崖上都会经历哪些困难呢？都会遇到什么样的危险呢？ 生1：夏天下暴雨，雷有可能劈断。 生2：有可能哪天会没有“营养”。 生3：下雪的时候可能被雪压弯。 生4：可能有暴雨。 生5：岩石崩塌，可能会把它压弯。 生6：风太大，它扎根不稳，可能会被吹下去。 师：同学们想象力非常丰富，黄山松的生长过程会经历这么多的艰险，那么它生长下来，大家都会觉得奇不奇？ 生齐：奇。 师：这是它的生命力奇、精神奇。那么迎客松的外形是怎样的？ 生：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。” 师：这是一个什么句子？ 生：拟人句。 师：请你们伸出手臂，来看迎客松的图。（出示图片）斜伸出的枝干像不像人的手臂？ 生：像。 师：想一想欢迎宾客的迎客松会说些什么？ 生：游客们快来吧！上面的陪客松更漂亮。 师：哪一位同学来扮演热情的迎客松，从你青翠的枝干中伸出你热情的手臂，说出欢迎宾客的话语。 生：快来吧！这里很美的！ 师：迎客松已经生长了八百多年，经历了很多艰难困苦。刚才同学们都说了，但它长得怎么样？ 生齐：郁郁苍苍，充满生机。 师：你们说这样奇不奇呀？ 生齐：奇。 师：说到这儿，我不由得想起了一首描写松树的诗：大雪压青松—— 生接着说：青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。 师：同学们的古诗积累的非常丰富。那么迎客松饱经风霜且姿态优美，所以如今这棵迎客松已经成为—— 生齐：“黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。” 师：迎客松能成为黄山的代表仅仅是因为它的外形能欢迎宾客们吗？还有什么？ 生：内涵。 师：内涵是什么呢？ 生在教师的引导下齐答：精神奇。 师：不仅我们喜欢迎客松，古代的文人墨客赞美迎客松的也非常多。看一下赞美迎客松的诗与画。（出示图、诗） 师：迎客松不仅成为黄山的象征，也是中华民族热情好客的象征。 师：来看一首描写迎客松的诗，我们一起读一下。 （生齐读诗） 师：谁能给我们解释一下这首诗？谁能给我们说一说读了这首诗的感受？ 生：我感到黄山奇松的生长环境非常特别，生长在悬崖之间，而且饱经风霜，非常的郁郁苍苍，充满活力。从后两句感受到诗人非常喜欢黄山奇