数学人教版五年级下册反思与设计说明.docxVIP

《长方体的表面积》教学反思 江西省弋阳县逸夫教育集团 郑献华 一、挖掘教学资源进行教学 一说起长方体来学生都认识，但是一到解题时学生总是出错，原因在哪？学生所学的知识与生活脱轨，他们不能有机的结合起来，如何解决？利用学生身边的教学资源进行教学，新课一始，我就从学生所处的环境教室说起，让学生明白每一个面的长宽与长方体的长、宽、高都有什么关系？从而把抽象的知识具体化，为下面的教学打下了很好的铺垫。同时我让学生在课前收集了一些不同材质、大小不同的长方体物件，以制作这些物体需要多少材料这个实际问题入手展开教学，然后让学生思考，想办法，动手剪，展开后求出展开图的总面积即可，从而揭示表面积的概念。学生对学习材料本身是非常熟悉的，因而感到很有兴趣，在课堂教学中保持着比较活跃的思维状态。课堂教学目标的实施非常顺利。课后，布置学生进行课外实践作业，寻找生活中的不同材质、不同大小的长方体物件，分析制作这个物件需要材料的多少与长方体、正方体表面积计算的联系。有利于培养学生观察、思维、实践能力。 二、抓住事物的本质特征展开教学。 在教学表面积的计算方法时注意引导学生依据长方体面的特征展开教学。通过对长方体正方体教具的观察、计算来体验探究表面积的整个过程。在教学过程中，还结合学具，让学生理解长方体每一个面与长方体的长、宽、高有什么关系，然后思考相对的面面积怎么求，从而让学生逐步养成一一对应的数学思想。 三、强化技能训练，练好解决实际问题的基本功： 由于表面积教学已不再死定计算公式，这也为提高学生解决实际问题能力所必须。因而在教学中，我关注了学生审题能力的训练，从开始的看图说数据，再由看数据想图形，在这个训练过程中培养学生的空间想象能力，同时让学生有利于提高学生解决实际问题的能力。 四、联系生活实际解决问题 为了培养学生解决问题的灵活性，我设计了多个与生活息息相关的素材，如要制作一个牛奶盒要多少包装纸、围着一个长方体盒四周贴一圈商标面积多大等等，让学生根据实际情况思考到底要求哪几个面的面积总和，然后选择有关数据进行计算，灵活解决实际问题，而不是死板的运用知识。