数学人教版五年级下册同分数分母加减法.docxVIP

同分母分数加减法（1） ?总第＿＿课时 上课时间：＿＿年＿＿月＿＿日（第＿＿周星期＿＿） 【教学内容】 教材第89 一90 的内容及第91页练习二十三的第1、2题。 【教学目标】 1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。 2.培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。 3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。 【教学重点、难点】 1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系。 2.体会小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 【教具准备】 实物投影、游乐园情境图 【教学过程】 一、创设情境、生成问题 教师出示一张纸问：这是什么？用数学的眼光你发现了什么？我们可以用单位“1”来表示。教师把纸对折再对折，你发现了哪些分数？（找生说分数，摸一摸，分数里面有几个四分之一）。有四分之五吗？再拿一张纸，它在哪里？有几个四分之一？再添一张纸还有四分之九。 课件出示这些分数，你发现了什么？这样的分数我们给它起个名字好吗？生说师板书：同分母分数。你能举个这样的例子吗？师：生活中有很多这样的数，今天我们就来研究一下同分母分数。 二、探索交流、解决问题 1.教学例1 师：喜欢过生日吗？过生日时都吃了些什么？课件出示情境图，提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？ （把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。） 提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？找生说师板书 ＋， 提问：你能算出结果吗？用手中的学具圆片画一画。生画师巡视指导。找生汇报。 学生可以这样思考：是1 个，是3 个，合起来也就是。 提问：＋的和是，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？ （因为和的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。） 问：你会写出计算过程吗？板书：＋=== 利用多媒体课件演示上面的计算过程： 观察图可以看出结果是，也就是。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。 提问:大家学会了同分母分数加法了吗？出示4道练习题目，学生独立完成后集体订正。 根据条件提问题 课件出示爸爸吃了八分之三，妈妈吃了八分之五，学生提问题。 根据问题学生独立列式解答，汇报交流集体订正。 4.出示一组同分母减法练习题目，学生独立完成后汇报交流集体订正。 5小结：同分母分数加、减法怎样计算？ 三、巩固应用、内化提高 1.找生说同分母分数相加减的算式，其他同学抢答得数。 师说， 生答。 2下面的计算对吗?请你把错的改正过来. 3.“神机妙算”对又巧。 4.完成教材第90页做一做。 5猜一猜A和B分别是几？ 四、回顾整理、反思提升 通过这节课的学习你又学会了什么解决问题的本领？ 【教学反思】