数学人教版五年级下册同分数相加减.docVIP

《同分母分数加、减法》教学设计 教学内容：教科书第89～90页“同分母分数加、减法”。 教学目标： 通过观察探讨发现同分母分数加、减法的算理和计算法则，并能运用法则正确进行计算。 培养学生的对知识的运用、迁移能力，培养学生的推理、归纳能力。 通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生学习兴趣。 教学的重难点 重点：同分母分数加、减法的计算法则。 难点：理解分数加、减法的算理。 教学过程 一、 直面问题，探究新知 1、出示情景图，引出课题 周六家庭聚会，妈妈为大家准备了一张饼。把这张饼平均分成了8份，爸爸吃了其中3块饼，妈妈吃了1块饼。 师：从图中得到什么数学信息（爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼。） 师：同学们，你能提出什么数学问题？ 预设：（1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？（2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ （3）爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张，还剩下多少张饼？ 师：（1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？你能列式吗？同位合作说说理由（） （2）爸爸比妈妈多吃了多少张饼？（） 引出课题：同分母分数加、减法 2、探究同分母的分数加减法算理 师：——为什么用加法？ 师：——为什么用减法呢？ 师：自己尝试算一算： 师：你能告诉我们： 是怎么计算的？ 、 预设：把一张饼看作单位“1”，平均分成8份，爸爸吃了其中的3块，妈妈吃了其中的1块，合起来就是4块，所以是，可以化成最简分数。 师：我们还可以这样理解： 可以看作3个加1个是4个，就是，可以化成最简分数。 师：计算并说说为什么这样算？ 预设： 练一练：计算： 师：（）说说为什么是这样算的？ 3、归纳总结同分母分数加法法则 （1）计算： （2）观察下列式子，你能发现什么？ （师：在计算过程中分母和分子是怎样变化的） 总结：同分母分数相加 ；分母不变，分子相加 。 4、归纳总结同分母分数减法法则 （1）计算 （2）观察下列式子，你能发现什么？ （师：在计算过程中分母和分子是怎样变化的） 师：总结：同分母分数相减；分母不变，分子相减。（板书） 师：计算的结果要注意什么呢？（能约分的要约成最简分数。） 智慧闯关 1、填空并列式计算。(书本第90页第1题）——总结出分数的加减法含义。 师：图1你怎样列式，为什么用加法？ 师：图2你怎样列式，为什么用减法？ 师：分数加减法含义与整数加减法的含义是相同的。 2、看谁算得又快又准。 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 师： (4) 师： (8) 现在分母不一样要怎样做呢？ 3、解决问题我能行 （1）在微型活动课中，5年1班参加篮球兴趣班的人数占全班人数的，参加书法兴趣班的人数占全班人数的。参加这两个兴趣班的人数共占全班人数的几分之几？ （2）五年1班同学参加植树活动，挖土同学占全班人数的，余下的同学负责浇水，浇水的同学占全班人数的几分之几？ 三、拓展提升 1、爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张，还剩下多少张饼？ 2、小红吃了 张饼，爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼，合起来一共是多少张饼？ 四、看书质疑 教科书第89～90页，解决90页问题：说出分数加、减法的含义。 五、小结和作业 同学们，你们今天学到了什么数学知识呢？ 六、板书设计 同分母分数加、减法 例1爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？ 例2：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？ 3个加1个是4个。 3个减1个是2个。 同分母分数相加、减；分母不变，分子相加、减。 注意：计算结果能约分的要约成最简分数。