语文人教版二年级上册5、一株紫丁香.docxVIP

一、教学背景与设计 学科 小学语文 所用教材 人教版 任课教师 李莉婷 年级 班级 二年4班 课 题 5、一株紫丁香 本课教材分析 《一株紫丁香》这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情，唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。这株紫丁香,不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物,更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。 课标要求及解读 1、会认“株、踮、院、除、疲、倦”等8个生字。会写“院、除、”等10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 3、体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。 本课教学目标 知识：1、认识“株、踮、院、除、疲、倦”等8个生字。会写“院、除、”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中的老师和孩子们间深厚的感情。 能力：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。独立自主识字。 情感态度价值观：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作， 树立起尊师 爱师的情感。 学情分析 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点和学生的身心特点，我架设了生活与教材联系的桥梁，创设了让学生跟诗中的孩子一起栽种紫丁香的情境，这样就调动学生的情感体验，使学生们置身于诗歌中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、议，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。 可持续发展教育渗透点 让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、议，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。 教学重点 1、识字和写字。 2、通过正确、流利、有感情地朗读课文体会师生之间的深厚感情。 教学难点 通过正确、流利、有感情地朗读课文体会师生之间的深厚感情。 教学过程 课前：指导预习探究 知识预习 探究问题 预期学习效果 内容方式与要求 内容方式与要求 科学知识 基础-可持续学习能力 价值观与行为方式 1、认识8个生字 2、用自己喜欢的方法识字并尝试读读课文 1、了解紫丁香是什么? 认识8个生字，学会归纳识字方法。 用自己喜欢的方法认识生字并尝试把课文读出来。 用自己喜欢的方法识字，学会归纳识字方法。提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。 课中：指导合作探究 第一课时 一、谈话激趣，直导课题：（时间：7分钟） 1、今天,老师带来了一位朋友,他是智慧老爷爷, 智慧老爷爷告诉我们只要大家能过这三关(认字、写字、读文),他会给你们送出智慧勋章。大家想得到吗?好,我们一起开始学习吧! 2、同学们，大家知道这是什么花吗？板书：紫丁香（个别读—学生齐读） 3、老师小结：紫丁香，又称丁香，是一种花，开的花比较小，常有白色和紫色两种，春天开花的时候，还会散发出浓厚的香味。你们喜欢吗？ 4、有一群可爱的孩子在老师窗前栽下了一株紫丁香。（出示图片） 板书：一株紫丁香（齐读）并教学生字“株”。你有什么好方法记住这个字？ 学生：株是形声字，它跟植物有关； 生：我用加一加的方法记住“株”木字旁加姓朱的朱就是株，一株的株。 5、“株”是量词，一株就是一棵，那么一株紫丁香就是（一棵紫丁香。）还有哪些字是木字旁的？ 学生：树、林、枫、植、枝 6、看图，选词填空 。 一株和一棵怎么区别？ 学生：一株茶花，一棵榕树。 7、你为什么要这样选择呢？ 学生：我觉得一株茶花比较小，所以选株；一棵榕树比较大，所以选棵。 8、看了图，读了课题，你想知道什么？ 学生：这株紫丁香是谁种的？ 学生：他们在哪里种下一株紫丁香？ 学生：他们为什么在老师窗前种下一株紫丁香？ 6、这群孩子是谁？他们为什么在老师窗前种下一株紫丁香？想知道答案吗？请同学们带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗，我们一起来看动画片。 （设计意图：） 二、初读课文，认读生字：（时间：25分钟） 1、这首诗写得多美啊！刚才的问题解决了吗？ 学生：这株紫丁香是孩子们种的。 2、在文中是怎么称呼孩子们的？（学生齐答：我们）板书：我们 3、我们为什么要在老师窗前种下一株紫丁香？带着问题，快点打开书25页读读课文吧！争取做到字字读准、句句读通，不理解的词语或句子可以在旁边打个？作标记。 2、生字读准了吗？赶紧考考你的同