数学人教版五年级下册1.长方体和正方体的认识.doc

《长方体和正方体的认识》 教学目标: 1、通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。 2、通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。 3、在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。 教学重点:掌握长方体、正方体的特征。 教学难点:建立学生的空间观念，培养空间想像力。 教学准备：课件 教学过程 创境激疑： 一、数学来源生活，从实物中抽象出长方体和正方体。 1、出示实物，根据形状给它们归类。（长方体、正方体、球、其它） 2、课件演示：从实物中抽象出长文体和正方体。（顶点、棱、闪烁） 导入：为什么，我们能很快地挑出长方体和正方体呢？因为，它们有着与众不同的特征。 合作探究： 二、动手操作，在实践中归纳事物特征。 1、学生用小圆木棒和橡皮泥制作多个不同的长方体和正方体。（三组面都不同的、有一组对面是正方形的、超高的、超扁的） 2、小组中每个人都要独立动手制作，组员中相互指导、评议。 3、思考：怎样选取木棒才能又快又好地做出长方体和正方体。（选取三种长度的木棒，每种4根） 4、选取合适的长方形或正方形纸将框架围起来，制成一个立体的小盒子。 5、利用学生自己做的长方体和正方体，认识棱、面、顶点。 6、结合制作过程，师生共同总结：长方体的特征和正方体的特征。 7、请每小组把有一组对面是正方形的长方体变成正方体（事先用长白萝卜削好的）。学生在操作过程中体会：正方体具备了长方体所有的特征，是特殊的长文体，并用韦恩图表示两者之间的关系。 8、认识长方体的长宽高和正方体的棱。（通常把水平方向的两条棱中较长的叫长，较短的叫宽，竖直方向的棱叫高。） 三、回归生活，用数学的眼光看事物。 HYPERLINK / 新 课 标 第 一 网 1、量一量手中的长方体和正方体实物的长宽高和棱长。 并说一说每个面的长和宽。指出哪些是等长的棱，哪些是相同的面。 2、知道了一个长方体的长为14cm,宽为10cm,高为7cm,想像这个长方体。 ? 3、通过你的观察，从某个角度看一个长方体，最多能看到几个面？一个非正方体的长方体中，最多有几个面是相同的？ 4、长方体广告箱长5米，宽0.5米，高3米，要用铝条镶嵌框架，至少要用多少铝条？ 5、有6米长的铁丝，要制成一个棱长为40厘米的灯笼框架，够瞧用吗？ 6、要将一个长30厘米，宽20厘米，高10厘米的礼品盒系上彩带，至少要买多少彩带才够用？ 拓展应用：用数学创造生活。 欣赏水立方、长方体建筑物、美丽的盒子、装饰品，让学生感受数学创造的美，也感受数学的重要作用 总结：在这40分钟的四步学习环节中，你最喜欢哪个部分？为什么？给你留下最深印象的是什么？你喜欢什么样的数学课吗？ 作业布置： 用12个棱长为1厘米的小正方体摆成一个长方体。能有多少种摆法？它们的长宽高各是多少？请你亲自动手试一试。 2.第21页练习五，第3题； 第22页练习五，第8题。 板书设计 长方体和正方体的认识 ? 长方体 正方体 ? 个数 特征 个数 特征 ? 面 6 相对的面相等 6 都相等，是正方形 棱 12 平行的棱相等 12 都相等 顶点 8 ? 8 ? 教学反思 让学生感受数学创造的美，也感受数学的重要作用 通过观察、操作等活动认识长方体和正方体 掌握长方体和正方体的特征。 用数学创造生活。 在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。