语文人教版二年级上册26“红领巾”真好(第二课时）教案.docVIP

26“红领巾”真好(第二课时）教案 一、学情分析 学生学习了第一课的生字，积累了一些词汇，已经初读课文感知内容，本课以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下质疑、探究、交流、感悟。 二、说教材 《“红领巾”真好》是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。表达了保护生态坏境、禁止捕杀益鸟的观念，并启发学生如何用实质行动爱护益鸟。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。 三、说教学目标：1.知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.过程和方法：借助媒体创设情境，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。3.情感态度和价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 四、说教学的重点、难点：教学重点：通过课文的学习，使学生有爱鸟护鸟的意识。并能正确、流利有感情地朗读课文 。 教学难点：体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。 五、教学过程： （一）、复习导入。 上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他们是谁吗？看──是谁？（小鸟）想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？ 但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？ 第一关：读生字：（课件出示） 叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭 第二关：读词语：（课件出示） 羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳 大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起走进大森林，再次走进２６课“红领巾”真好（板书课题），齐读课题。读了课题，你想知道什么？（学生说后） 让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。 （二）、理解、朗读课文。 1、听课件范读。 2．学习第一小节。 （1）、自由读。根据下面的问题跟你的同桌说一说，画一画。再告诉老师和同学。①、说说这小节告诉我们什么？（林中可爱的小鸟最快乐。） ②、画出表现小鸟最快乐的词句。 （2）、指名朗读出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛） （3）、教师范读第一小结。 （4）、你们想做快乐小鸟吗？请用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、一问一答读） 小结：第一节写小鸟活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵。 过度; 刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法学习第二节。 3、学习第二小节。 （1）、自由读，说说通过读你知道了什么？（林中机灵的小鸟最活跃。） （2）、画出表现小鸟最活跃的词句。 （3）、指名朗读出表现小鸟最活跃的词句。（扑棱棱、飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 （4）、引导说出小鸟是益鸟，是我们人类的好朋友。（课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师相机解说， 杜鹃一天可以吃掉100多条松毛虫，被誉为“森林卫士”。 燕子喜欢吃飞虫，一天大约能吃四百五十只呢。对农作物生长有益。 啄木鸟可以从树干中掏出蛀虫来，每天吃成千条害虫 ，因此人们给它一个美称，叫它“森林的医生”。听了这一连串的数字，我们小朋友，你想说什么? ） （5）、谁想做活跃的小鸟? 指名朗读。 （6）、现在，所有的小鸟都活跃起来吧！让我们一起去捕捉害虫，保护翠绿的树苗。齐读第二节。 男女一问一答读。 小结：第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉我们，小鸟能保护树木，是人类的好朋友。 过度：小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看“红领巾”来干什么？ 3．学习第三小节。 （1）、小声读后共同讨论交流。 ①、“红领巾”指谁？（指少先队员。） 课题中多了一个标点符号，那就是双引号，表示这里的红领巾指的是少先队员。? ②、“红领巾”来干什么？（放鸟巢、插木牌） ③、谁夸“红领巾”？（小鸟夸“红领巾”） ④、为什么说“红领巾”真好？ （因为少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“请爱护小鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。所以小鸟说“红领巾”真好。） （2）、红领巾们，你们有决心保护小鸟吗？请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字——“请爱护小鸟！”） （3）、可爱的小鸟，看了红领巾给你们送来温暖的家，听了他们保护你们的决心，你们想怎样夸夸他们呢？（“红领巾”真好！） （4）、你们读得可真好！有信心读好第三小节吗？齐读第三节。 分组一问一答读。 小结：最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”。 4、有感情地朗读课文。 （三）、拓展延伸。 1