语文人教版二年级上册《回乡偶书》教案.docxVIP

《回乡偶书》教学设计 课程标题：《回乡偶书》 二、课程类型：诗歌学习 三、教学年级：小学二年级 四、任课老师： 五、教学时间：40分钟 六、教学目标：（1）知识目标：学会“偶”，“鬓”，“衰”三个生字，了解古诗大意； 　　　　 （2）能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗； 　　　 （3）情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。 七、教学工具：多媒体课件 八、 教学场所：二年级教室 九、教学重难点：了解诗歌的大意，想象古诗描绘的画面，能够理解作者的思乡之情。 十、教学方法：讲解法，引导法，情景教学。 十一、 教学过程：（1）知识引导： A：介绍背景： 小朋友们，今天老师要给大家介绍一位老爷爷（展示课件），他的名字叫贺知章，这位老爷爷啊活了85岁，相传在他十岁的时候，就和父亲离开了家乡去求学，离开家乡后，和父亲两人生活十分艰苦，有的时候吃不上一口饭，有的时候穿不上一件完整的衣服，但是贺知章克服困难坚持读书，因此他的书读得非常好。他和爱喝酒的李白是好朋友，两人常常在一起喝酒、作诗，相处得十分融洽。八十三岁那年，贺知章迈着蹒跚的步子，回到了家乡。瞧。这就是他回到村口遇到孩子们时的情景（课件展示）。小朋友们，请你们仔细观察，说说你看到这幅图的时候想到了什么？ B：揭示题目： 　　　　　 此时贺知章十分激动，于是就写下了一首古诗《回乡偶书》（读题《回乡偶书》）。 C：据题质疑： 了题目你能说说题目的意思吗？（重点理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思。） 了题目，你想知道什么？ （2）合作感知： A：自由读诗，读准生字新词，小朋友们，边读边观察，想一想你从诗中读到了什么？ B：学生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？接着老师点名让同学回答； C：检查反馈（展示课件）： 板书生字新词，指名读，师生纠正；再齐读生字新词； 名读诗；分组读诗；齐读古诗。 （3）品味理解： A：在刚刚的介绍中已经了解到贺知章在10岁那年就离开了家乡，直到82岁才回到家乡，古诗中哪个诗句向我们介绍了这个内容？ B：引出并学习诗句：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 让同学们用自己的话说一说对这句诗前半句的理解； 老师讲解这一句诗的意思“贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡”； 引导学习后半句， 乡音：你觉得不同地方的人讲的话一样吗？现在老师给大家一句话，请你们用自己家乡的话来说说，理解“乡音”一词。鬓毛：头发，衰：白了。 老师讲解诗句的意思：贺知章很小的时候就离开了家，直到很老了才回到家乡。这时，他的家乡话没有改变，但是头发白了，模样变老了。 大家一起有感情的朗读诗句。 C：引出并学习诗句：儿童相见不相识，笑问客从何处来。 请小朋友仔细观察，这是贺知章牵着马儿回到家乡来到村口时的情景（展示图片），请你们读读诗句二并联系图片，猜猜他们在干什么？ 老师讲解这句诗的意思：孩子们看见贺知章却都不认识，于是笑着问贺知章：“老爷爷，您是从哪儿来的？” D：大家一起有感情的朗读古诗，交流总结，并用自己的话说一说这首古诗描述的是什么场景。 （4）小结：小朋友们，你们听说过“月是故乡明，人是故乡亲”这句诗句吗？我们的贺知章老爷爷在回到家乡时就有着这样深切的感受，离开家乡多年，又重新回到家乡，这种心情是激动的，又是喜悦的。让我们带着贺知章老爷爷的那种心情把古诗读一遍吧。 十二 、教学评价：古诗《回乡偶书》是一首很好的诗，这首诗中的“乡音无改鬓毛衰”在教学中孩子们显得有点难以捉摸，却对“笑问客从何处来”产生出会心的微笑。在这首古诗教学中运用了情境教学手段，使孩子们感受到“易”“趣”“活”，并把学生引入古诗描绘的情景中，以其中的儿童身份把学生融入之中，学生的视野、思想也不被禁锢在小小的教室里。不足的地方就是对于贺知章的那种回乡之情领悟得还不是很深刻。 十三 、学生分析： 二年级学生他们好动， 自控能力较差， 有些学生学习自觉性不强 ，经常会犯错误等 ，所以老师们引导学生学习时，应该先提升他们