数学人教版五年级下册《分数基本性质》.docVIP

五年级下册第四单元《分数的基本性质》教学设计 教材页数 57 课型 新授 执教班级 执教教师 刘素 教材分析 本节教材围绕着分数基本性质的得出与应用，安排了两道例题。通过例1，概括出分数基本性质。通过例2，运用、巩固分数的基本性质。考虑到分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。这是分数与整数的区别。因此，教材在例1中，先让学生通过折纸、涂色，感悟1/2、2/4、4/8三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数的大小是相等的。接着引导学生探究三个分数的分子和分母是按照什么规律变化的。先从左往右看，再反过来从右往左看，引导学生发现三个分数的分子和分母是怎样变化的。然后，要求学生自己进一步举例验证，并根据这些例子归纳出变化的规律。在此基础上，教材给出了分数的基本性质。????由于分数和整数除法有着内在联系，分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数值相当于除法中的商，所以分数的基本性质也可以利用整数除法中商不变的性质来说明。充分利用这一联系，有利于促进学习的迁移。因此，教材在导出分数的基本性质之后，又提出了一个问题，让学生根据分数与除法的关系以及整数除法中商不变的性质，来说明分数的基本性质。为了帮助学生在运用的过程中巩固和加深对分数基本性质的理解，教材安排了例2，引导学生运用分数的基本性质，按指定的分母把两个分数都化成分母相同而大小不变的分数。这样不仅可以帮助学生掌握分数的基本性质，而且也能为后面学习约分、通分做好准备。?练习中适当减少了单纯依靠计算解决的练习题，增加了联系现实生活，可以依据分数基本性质解决的实际问题。如练习十四的第2题、第5题、第9题和第10题。有利于通过应用，促进学生掌握分数的基本性质，也有利于培养学生的数学应用意识。 学生分析 五年级学生对于抽象的数学学习会感觉枯燥无味，所以要使学生对于本节课有很好的收获，就必须得给本节课的学习加以趣味性，并且让学生经历知识的形成过程，以帮助学生巩固所学知识。 教学目标 理解分数的基本性质。 能运用分数的基本性质，会把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 经历观察、操作和讨论等学习活动，体会分子、分母改变而分数大小不变的数学思想，及商不变规律的迁移过程。 教学重点 经历自主探索的过程并理解和归纳分数的基本性质。 教学难点 分数的基本性质的关键词的理解。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 故事引入： 一、故事引人，揭示课题：???师：同学们，你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的故事吗？老师这里有一个慢羊羊村长分饼的故事。羊村的小羊最喜欢吃村长做的饼。有一天，村长做了三块大小一样的饼分给小羊们吃，它先把第一块饼的1/2分给懒羊羊。再把第二块饼的2/4分给喜羊羊。最后把第三块饼的4/8分给美羊羊。懒羊羊不高兴地说：“村长不公平，他们的多，我的少。”? ?小朋友们，你知道哪只羊分得多？? 听故事 引入 二、探究新知，解决问题 （一）验证猜想?? 到底谁的猜想是正确地呢？让我们一起来验证一下。? 1、折一折，画一画，剪一剪，比一比?? （1）?折?? ??请同学们拿出三张同样大小的正方形纸，把每张纸都看作单位“1” 手分别平均折成2份、4份、8份。? （2）?画? ?????在折好的正方形纸上，分别把其中的2份、4份、8份画上阴影。?? （3）?剪?把正方中的阴影部分剪下来。? ?（4）?比?把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。? 要求：?? 1）四人为一小组，小组中每人选择一个不同的分数，先折一折，再画一 画，剪一剪的方法把它表现出来。? ?2）做好之后，将三副图进行比较，看看能发现什么？ ??3）学生汇报。? 请这一小组同学谈谈发现：通过比较，三副图阴影部分面积一样，因而 三个分数一样大。? ４）教师课件出示1/2、2/4、4/8相等的过程。? ???小组合作，学生仔细观察，讨论，学生汇报小结：它们的分子和分母变化了，但分数的大小没变。 折一折， 画一画， 剪一剪， 比一比。 汇报交流? 动手操作 初步感知 二、探究新知，解决问题 （二）初步概括分数基本性质?算一算：? 1、?这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请三人为一组，讨论这个问题。? 2、学生小组合作，观察，讨论。?? ?自学提示：? ???A、从左到右观察，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才能得到下一个分数，且分数的大小不变呢。? B、从右到左观察，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才能得 到下一个分数，且分数的大小不变呢。? ?3、小组汇报? （三）初步概括分数基本性质?算一算：? 1、师：?这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你