语文人教版二年级上册《浅水洼里的小鱼》第一课时.docxVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计 耿俊 教学目标 　　　1．认识7个生字。会写8个字。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 　　　3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重、难点 　　　教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文； 教学难点：是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。 教学准备 　　　卡片、课件。 教学时数 　　 2课时。 第一课时 教学过程 　　一、创设情境，导入新课。 　　　1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；泥土是种子的家，种子在温暖的泥土里茁壮地成长；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！(播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。)看了刚才的画面，你想说些什么？ 　　　2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题） 　　　3、你们知道什么是浅水洼吗？[出示课件：浅水洼图片。] 　　　过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起听一遍课文朗读。 二、随文识字，读通课文。 　　　1、听朗读、认生字。 　　　　①翻开书132页，听朗读，遇到生字，做上记号。 　　　　②边听边标出课文的自然段。 　　　2、检查生字。 　　　　①生字都会读了吗？你想带大家认识哪个生字呢？ （多找几个学生带这大家学习生字） 　　　　②下面跟着老师一起把这些生字读一读。 　　　　③去掉拼音你还会读吗？（指名、男生读、女生读、全班读） 　　　3、初步感知课文。 　　　　生字小鱼游啊游，游回了课文中。请大家读读课文，看看课文说了些什么？ 　　三、深入学文、感悟真情。 　　　1、现在我们就到沙滩上走一走，去看一看浅水洼里的小鱼。自己读一读课文第一自然段，看看读完后你有怎样的感受呢？（学生谈感受。） 　　　2、那你们的这些感受是从第一自然段，画出让你感到担心的词语和句子。[课件随学生发言出示句子]相机指导朗读。 　　　　“它们被困在水洼里，回不了大海了。”（板书写“被困”） 　　　　谁能将小鱼的困境读出来？指名读。 　　　“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。” 　　　　　①师：像这样被困的小鱼有多少呀？对！课文中也这样写到[出示句子]引读“几百条”、“几千条”。 　　　　　②你们看[演示课件（师：这么多的小鱼都被困在浅水洼里）。]我们一起读这句话。 　　　“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。” 　　　　　①师：一看到这个“蒸”字你们想到了什么？ 　　　　　②而这时，沙滩上太阳越升越高，阳光越来越强，沙滩越来越热。再仔细读读这两句话，你们仿佛看到了什么？听到了什么？ 　　　　　③自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。 　　3、这么多的小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，它们呼吸越来越困难。孩子们，自己试着再把上面这几句话连起来读，一边读一边想象小鱼当时的情景，将你的感受读出来。试读、指名读、配乐齐读。 　　　4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼，这时你最大的心愿是什么？ 小鱼的心里话被你们听懂了，也被沙滩上的小男孩听懂了，看课文的插图，他在干什么？ 对！他正在救小鱼呢，多么有爱心的小男孩啊！在他眼里这浅水洼里的一条条小鱼就是一条条宝贵的生命。所有的生命都应该被珍惜，被爱护，所以这个小男孩的举动告诉我们要“珍爱生命”。 　　　5、请同学们再一起读一读这段文字，读出你对小鱼的担心。同学们读得真有感情，下面请拿出课堂作业本，田字格里的生字正等着跟大家做朋友呢！ 　五、指导写字。 1、老师说字谜，请同学猜一猜是哪个生字宝宝呢? “又被砍一刀，刀插在肩头”。 2、恭喜你猜对了，你真聪明，“久”是个独体字，部首就是它的第一画“撇”，它表示时间的长短或时间长，你说我写。（在田字格里写生字）写这个字要注意“撇捺要舒展，撇捺相交处在田字格中心点”。 3、那么“久”字可以组成哪些词呢？（板书学生说的词语） 4、准备好了吗？第二个字谜来了“云下是土地”。 5、你真厉害，真是个猜字谜的高手呢，谜底就是“至”，“至”是上下结构的，它的部首是下面的“土”也可以是第一画“横”。它表示“到；最好的；极，最”的意思，你说我写。（在田字格里写生字）写这个字要注意“上下对正，横画间隔要匀，最后一画横要长”。 6、那么“至”字可以组成哪些词呢？（板书学生说的词语） 同学们组得词真多呀！这两个生字你会写了吗？ 真好，老师想请同学们下课后思考一个问题，浅水洼里有成