语文人教版二年级上册《假如》第二课时教学设计 .docVIP

《假如》第二课时教学设计?? 南华县北城小学 张桂芝 【教学目标】?? 1、通过多种形式的朗读，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟,熟读成诵。 2、通过自主学习、小组合作的方法，读写结合，进行句子仿写。 【教学重点】通过多种形式的朗读，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟,熟读成诵。 【教学难点】??在发展语言能力与想象能力的同时，引导学生读写结合，仿写句子。 【课前准备】??课件?? 【教学过程】?? 激趣导入，复习回顾 故事《神笔马良》导入。 生讲故事 马良有一支（神笔），他画什么，什么就变成（真的），马良的神笔真（神奇）！假如你有一枝马良的神笔，你想用它画什么呢？（指名生）这节课我们来学习一首和马良的神笔有关的小诗，叫《假如》。（板书：假如）生读课题，假如的事情是真的吗？（生：不是，是心里想出来的。） 诗中的小女孩想用马良的神笔干什么呢？我们一起去看一看！ 首先老师来看一看字词的掌握情况。 2、复习生字、词语。 二、读读小诗，自主学习。 同学们把字词掌握得非常好，接下来就让我们一起去小诗中看看，小女孩想用马良的神笔给谁画什么。请看学习要求： 1、出示“学习要求”。 用自己喜欢的方式读读小诗，想一想在每一小节中小女孩要给谁画什么， 2、学生自主学习，师巡视。 3、全班交流。（适时板书：给小树 画太阳 给小鸟 画谷粒 给西西 画好腿） 三、小组学习， 合作交流。 小女孩为什么想用马良的神笔给窗前的小树画红红的太阳；给树上的小鸟画许多好吃的谷粒；给西西画一双好腿呢？让我们从第一、二、三节中选择其中的两节小诗，小组合作找到原因。请看学习提示： 1、出示“小组学习提示”，小组内交流学习成果。 1）从第一、二、三节中选择自己喜欢的两个小节用自己喜欢的方式读一读，在小组内交流小女孩为什么要这样做，组内互相补充。 2） 交流方式：“ 大家好，我交流的是第 小节，在这一小节中小女孩要给 画 ，是要让 。请同学们为我补充。” 2、评选最会交流的小组。 四、朗读感悟 ， 点拨交流。 接下来老师来看一看你们学得怎么样了。 根据“提示”汇报学习成果，老师适当补充。 1、交流第一小节：出示第一幅图配文，指名读文。 1）为什么要给小树画太阳呢？生：让小树在冬天里……听寒冷的北风刮来了（点击播放风声），假如你是小树，你会怎样？用动作来告诉我（播放风声）（缩），师：小树，你为什么缩着身子呢？生：小树太冷了！师：小树小树你现在最需要什么？生：太阳。所以小女孩给（小树）画了（一个红红的太阳）。小女孩真是一个有爱心的孩子，你们也是有爱心的孩子。 2）小树有了红红的太阳，在寒冷的冬天也能快活地成长了，此时，它的心情怎样？（高兴） 3）（出示第一小节）指导学生高兴地朗读第一小节。指名读，男女生赛读。试背。 2、交流第二小节:。 1）小女孩看到小树快乐地成长，心里很高兴，这时她听到了树上的小鸟哭了（播放鸟叫声），师：小鸟为什么哭了？（生饿了 没有食物吃很饿） 2）师：小鸟小鸟你最需要什么呢？（吃的）你肚子饿了会找谁？鸟妈妈到哪里去了？引导生想象说话：理解“遥远的地方”的意思，?鸟妈妈可能飞到哪些地方去寻食呢？ 3）鸟妈妈到遥远的地方寻食了，小鸟只能（呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）所以小女孩给小鸟画了（许多好吃的谷粒），就是要让（鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，小鸟也有许多好吃的谷粒）。 4）有了小女孩画的谷粒，鸟妈妈再也不用（ ），小鸟也不会（ ），她们的心情怎样？（高兴、喜悦……）??男女生赛读第二小节（读出高兴）。 5）师生交流：假如你就是那只饿得哭泣的小鸟，你想对鸟妈妈说什么？你想对小女孩说什么？ 6）试背。 3、交流第三小节：? 出示图片：下课了，同学在做什么？ 可是小女孩的好朋友西西（出示图片）。 1）西西没有双腿，每天只能坐在轮椅上（在屋里望着小树和飞燕），他不能（……）生交流。 2）假如，你就是西西，你有什么愿望吗？ 3）于是小女孩给不幸的西西画了（一双好腿，还他一个健康的身体）。 4）西西有了好腿，站起来了，他再也不会（只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。）他的心情怎样？指导读第三小节，读出西西的快乐。指名读，分小组读。?? 5）试背。 五、拓展延伸，提升情感。??１、出示课文：小女孩真是个有爱心的孩子。她不但给窗前的小树画了个红红的太阳，给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒，还给西西画了一双好腿。多美好的愿望啊，能背下来吗？闭上你的小眼睛，不会背的同学可以睁开眼睛看一点点。 2、小女孩的愿望只有这三个吗？你从哪里读出来的？（感悟文末的省略号）小女孩的愿望还有很多很多，她真是一个（