语文人教版二年级上册23、《假如》教学设计.docxVIP

23、《假如》教学设计 教材分析：《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。 学情分析：低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。 教学目标：　　 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2、会认9个生字。 3、能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。 教学重点：会认9个生字;有感情地朗读课文 教学难点：体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望 教学准备：课件 课时安排：2课时 教学过程： 一、故事导入，情感铺垫 1、同学们，想不想听一听《神笔马良》的故事？（播放视频） 2、故事播放完了，听了《神笔马良》的故事，同学们都知道马良有一支——神笔，画什么是什么，非常非常的神奇。（出示实物笔） 3、你们是不是也想拥有一支这样的神笔呢？有位小朋友和你们一样，也想有一支这样的笔，那么她要用神笔来干什么呢?今天让我们一起走进23课《假如》中看一看吧。板书课题，假如，假如的意思是假设、如果。读准字音，假如的意思，学生读课题。 二、初读课文，整体感知 1、预习过课文的同学们肯定都知道了，《假如》是一首很美的诗歌，那这首诗到底美在哪呢，接下来请同学们认真地听朗诵，比一比谁听得最认真。 2、哇，这么美的诗歌，我看我们的同学已经迫不及待地想要读读课文了，现在请大家打开课本的108页，（课件出示自读要求），不动笔墨不看书，读课文的时候请拿出你的笔，及时做记号。老师的要求是： ?按自己喜欢的方式读课文。 ?圈出本课的生字，标上注音，遇到难读的字借助拼音多读几遍。做到读准字音，读通句子，不加字，不减字。 ?给这首诗标出小节序号。 课文看完了，老师问问大家，《假如》这首诗有几个小节？4个，嗯，回答得又好又快，老师说过了，节与节之间是有小秘密，秘密在哪？就是那个空行，懂得把老师教授的知识很快地运用到课文中，大家真棒。 学习生字 想知道我们小作者要用神笔实现什么愿望，我们得赶紧去玩生字大闯关游戏呢，现在请同桌之间合作学习生字，自学目标有以下几个： ?同桌之间拼读生字。 ?同桌之间给生字组词。 ?同桌之间说一说记字的方法。 哪个同学想来试读一读生字？指名学生，读生字。（读得准确）（缩、食、操） 生字大家读懂了，那生字和它好朋友一起出现的时候，你会读吗？让我们一起读一读吧。 （四）细读课文，感悟内容 过渡：我们二年级三班的学生真是识字大王啊，太棒了，那把生字带到课文中，你们还认识吗？ 1、请同学们再读一读课文，想一想，（课件出示）课文中小作者假如有一支马良的神笔，他要给谁画什么？ 2、汇报交流，师板书。 读了课文，你们知道小作者他要给谁画什么吗？（抽生回答） （板书）小树 红红的太阳 小鸟 好吃的谷粒 西西 一双好腿 是啊，世上并不是处处都是美好的，在这个世界上还有许多不幸需要我们去关爱、去帮助，让我们再次走进课文，看看小作者是怎么样帮助别人的。 （一）学习第一小节 1、请同学们快速浏览课文第一小节，找一找课文中说这是一个怎么样的冬天？（寒冷的冬天）。 抽生答，你从哪些地方知道小树很冷？（缩着身子，轻轻叹息） 请一个同学来演一演这棵小树（缩着身子，轻轻叹息）的样子；小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。你听，北风呼呼地吹着，寒冷的北风吹到脸上可疼了，冰冷的雪花飘进脖子里，小树缩着身子，轻轻叹息，小树，小树，你怎么啦？别着急，别着急，你们瞧，太阳出来了，在红红的太阳照耀下，小树在快活地成长呢？ 假如你就是这棵得到温暖的小树，你的心情会怎么样呢？（兴奋、开心、快乐），那你就用高兴、快乐的语气来读读课文的第一小节吧。请一个同学来读读课文的第一小节。读的真不错，今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感，比如第一节的第一行，虽然没有标点，但是也要稍作停顿。 （二）学习第二小节 过渡，（树的图片）现在这棵小树在温暖的阳光照耀下，长成了一棵大树，瞧，小鸟一家就住在这棵大叔上，这一天鸟妈妈一大早就出去寻食了，到现在还没回来，咦，这几只小鸟怎么都张着大嘴巴呢？（课件出示）。 小鸟，小鸟，你张着大嘴在做什么？（肚子饿） 小鸟，小鸟，你张着大嘴在等谁呢（等妈妈快点回来） 是啊，鸟妈妈在不停地寻找食物，它飞过小溪，飞过田野，它找呀找呀，还是没