语文人教版二年级上册《秋天》教学设计.docVIP

《秋天》第一课时教学设计 徐 晓 【教学目标】 1.认读“梧桐树”、“催”，准确认读多音字“当”，联系实物初步理解“电报”； 2.感情朗读课文，结合关键词句背诵积累、想象画面，感受秋天落叶之趣，并能结合语例进行仿写； 3.通过摆词卡，初步感受文章从上到下、从近到远的写作顺序。 【教学过程】 听读，寻找“画”的内容 听读课文 师：今天，老师还给大家带来了一幅神奇的画。之所以说它神奇，因为这幅画我们眼睛看不到它，可以用耳朵仔细听，才能欣赏它。想试试吗？仔细听，这幅画里都画了些什么呢—— 教师配乐朗诵课文1.2自然段。 学生交流，教师板贴词卡。（蓝天、白云、稻田） 师：看来，你们的小耳朵都很会欣赏哦，居然找到了这么多画中的景物。那么，你们猜猜，这幅画叫什么名字？ 指名说。 板书课题。生齐读课题 初读，补充“画”的内容 1.初读课文。 师：这幅画里还会有些什么呢？请大家拿出课文纸，自己先来读读课文吧！在读课文之前，请先听清楚老师的自读要求： 读准字音，读通句子，难读的生字借助拼音多读几遍。 给课文标上小节号。 2.学生标段序。学生自由读课文。 3.初读检查 师：老师发现你们读书特别认真，这个习惯真好，那课文一共有几个自然段呢？看一看，你们都标对了吗？（屏幕显示） 师：现在我请几个小朋友来读读这篇课文吧。（指名分段读） （1）第一段 （2）第二段 师：谁来读读这个词语？（出示词卡：黄澄澄） 师：像这样结构的词语你还能说吗？（指名说） （3）第三段 师：这段话比较长，老师请一列小火车来读一读，每人读一句，哪列火车准备好了？ （出示词卡） 师：这个“当”字可是会变魔术的呢！在这里读成第四声，一起再来读读这个词语。 （4）第四段 师：第四段虽然只有一句话，但是很长，谁愿意挑战一下？ 4.搜集信息。 师：刚才小朋友们听到的景物其实就藏在课文的1、2两段里，大家也可以在课文纸里圈一圈。那画里还画了些什么呢，请大家再去读读课文的3、4两段，在这两段里每一句话都写了一种景物，赶快去读一读，圈一圈吧！ （课文纸实物投影交流）学生说到“运动场”、“伞”、“电报”教师引导学生课文中寻找答案。联系上下文理解“黄叶”即“梧桐叶”，联系实物初步了解“电报”：它就像是我们现在的信、电话 师：通过交流我们发现课文中还写到了这些景物，你们都找到了吗？如果没找齐那就赶快补上吧！ 师：好，通过大家的努力，画中的景物都找到了，你们看！这是——【教师贴画：池塘、梧桐树、小鱼、蚂蚁、燕子】 二、拼贴，发现“画”的顺序 师：景物找到了，那我们能否把它们再拼起来，让这幅画完整地出现在大家面前呢？方法就藏在课文里，快去读一读，想一想该先拼什么、后拼什么呢。 学生读课文。 把黑板当做画纸，拼图。 板贴“蓝天、白云” 师：读了课文后，你觉得该先拼什么呢？（指名上台贴） 师：能告诉大家理由吗？ 师：原来课文先写的是“蓝天上”呀！（屏幕划出“蓝天上”） 朗读第一段。感受“天高云淡”。 师：谁来读读这句话，读出蓝天、白云的美呢？（指名读） 师：谁再来试试，能读出天很高很高，很蓝很蓝吗？ 评价：我听出来了，这天好高好蓝呀。/ 瞧，这白云飘得多悠哉啊！ 师：高高的蓝天上飘着几朵淡淡的白云，像这样的美景我们就可以说——“天高云淡” （出示词卡） 板贴“稻田” 师：我们欣赏了天上的美景，那接下去该拼什么了呢？（指名上台拼） 师：你的依据是什么呀？（屏幕圈出“蓝天下”） 师：小朋友们真会读书，“蓝天上”和“蓝天下”这两个词语清清楚楚地告诉了我们景物的位置，我们小朋友一眼就发现了，真不错！ （4）朗读第二段。感受“五谷丰登”。 师：秋天的田野又是怎样的呢？（出示画面）理解“一眼望不到边” 师：你们看，这就是秋天的稻田，它是一块连着一块，一片连着一片，课文中说是——一眼望不到边那！“一眼望不到边”我们也可以用一个词语来形容它，那就是——一望无际、一望无边（生齐读词语） 师：那现在你能美美地来读读这段话吗？（指名读） 评价：我听出来了这稻田可是一眼望不到边那！/ 稻田不仅一眼望不到边，颜色也很美呢！谁再来读读？/ 听着你的朗读，老师的眼前仿佛全是金黄金黄的稻子。/ 师：黄澄澄的稻田像是铺了一地金子，此时最开心的就是农民伯伯了，因为又可以大丰收了！这就叫——五谷丰登（出示词卡） 师：接下来的景物又该怎么拼呢？能不能学着用刚才的方法，从课文中找找依据，自己先拼一拼呢，然后同桌两人可以交流一下。 （6）交流 同桌讨论。指名一桌贴“池塘”、“梧桐树”、 三只小动物。说理由。引导发现“稻田那边”。（我们知道这边近