语文人教版二年级上册26“ 红领巾”真好.docVIP

26 “红领巾”真好 课标分析： 课标中对第一学段要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。其中学习是行为动词，用普通话是学习内容；正确、流利、有感情是行为动词，朗读课文是学习内容； 教材分析： 《红领巾真好》是人教版二年上第七单元的第一篇课文。他是一首小诗，阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，可文以拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一小节写了小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二小节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何实际行动爱护益鸟。为接下来学习《清澈的湖水》、《浅水洼里的小鱼》保护环境与自然的课文做铺垫。 优势： 一年级的学生已经初步认识了许多客观事物，我所执教的班级的学生喜欢阅读，对周围的事物充满好奇心。 劣势： 学生学习的主动意识不够。分析问题、解决问题的能力比较弱。 教学重点难点： 结合本篇课文内容和课标提出的要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我制定的教学重点为：正确、流利、有感情的朗读课文, 体会小鸟的可爱、快乐。根据课标内容中对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法和本班级情况，我预设的教学难点是：通过多种形式朗读，激发学生爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟小卫士”的责任。 教学目标： 1.通过生字课件演示，学生能够认识8个生字。 2.通过创设情境，正确、流利、有感情的朗读课文，体会小鸟的可爱、快乐。 3.通过多种形式朗读，激发学生爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟小卫士”的责任。 教学过程： 一、复习导入 老师要夸奖你们，今天二年五班的同学最有精气神，你们真棒！这节课我们继续学习第26课《红领巾真好》。伸出你的小手，和老师一起板书课题。 看谁来了？生字宝宝也和大家一样热爱学习，你们想带上他们吗？请一起叫出他们的名字吧！（开火车读） 用“崭新”造句。 二、引思质疑 1、生字宝宝非常淘气，他们已经跑到课文中去了，我们一起到课文中找他们吧！（自由朗读） 2、哪位红领巾愿意把这首诗歌读给大家听？请你再邀请两位好朋友和你一起读好吗？ 3、你们想不想和他们读的一样好？ 4、课文我们已经读了几遍，老师有个疑问，小鸟为什么要高唱红领巾真好？ 5、红领巾做的真好，他们保护了小鸟，我们也一起去赞美他们吧！ 三、合作探究 1、“红领巾”放鸟巢、立木牌，是为了保护小鸟，可是红领巾为什么要保护小鸟呢？小组合作学习1——2节。 2、小组汇报第一节 3、用一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。这样一句用了什么修辞手法？你能用一会儿…一会儿…说句话吗？。 4.听说森林里的小鸟能歌善舞，哪只小鸟愿意为大家献上一首歌？ 5、相信此时大家心里十分快乐，谁愿意用你的朗读来表达你的快乐心情？ 6、小组汇报第二节 7、今天我们的课堂上来了许多小鸟，你们想不想去采访他们？ 你好，小鸟，请问你到哪里去捕捉害虫？ 你好，小鸟，请问捕捉害虫你觉得辛苦吗？ 8、你还能说出两个AABB、ABAC、ABB式的词语吗？ 四、归纳拓展 1、小鸟既可爱又机灵，更是捕捉害虫的能手呢，今天老师请来了四个小鸟朋友，听听他们的自我介绍吧。 2、听了他们的自我介绍，你此时想对可爱的小鸟说什么？ 3、小鸟是多么可爱的小动物啊，可是还有些人捕杀小鸟，这是老师搜集的一些图片。 4、看到这样的画面，此时你想说什么？我们应该怎样保护小鸟？ 五、巩固练习 1、词语填空 2、诵读课文 六、板书设计： 26.“红领巾”真好 红领巾 小鸟 鸟巢 可爱 木牌 机灵 请爱护小鸟 七、作业：课后写一个保护动物的宣传语。 八、教学反思 优点：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。提倡学生个性化的学习，提倡自主合作、探究的学习方式是最理想的。通过表演、唱歌、采访等多种方法，让课堂生动有趣。 不足：教学中，虽然读的形式比较多，但学生的激情不够，朗读的不到位，在以后的教学中，要指导学生有深度的朗读。