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人教版二年级语文上册7单元第26课 《“红领巾”真好》教学设计第一课时 26“红领巾”真好 欧海燕 楚雄州武定县九厂启凤小学 教材分析 本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。　　本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。 学情分析 二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字的兴趣，提高学生自主识字的能力。二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。 三、学习目标 （一）．认识8个生字。 （二）．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。 （三）．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 四、教学重点： （一）、能正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）、培养学生有爱鸟的意识，做个爱护鸟类的小卫士。 （三）、有几个词语不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。 （四）、理解为什么说“红领巾真好”？ 五、教学手段：多谋体 六、教学流程： （一）谈话导入： 同学们，老师要告诉大家一个好消息，今天除了在座的老师来到我们的教室，我们的好朋友也来了，想知道他们是谁吗？请大家认真听一听——播放课件。 问：你们听见了什么？他们好像在说什么？（板书课题） 师述：让我们学着小鸟夸红领巾一句：“红领巾”真好！（齐读） 问：看了这个课题，你有什么问题想问吗？（让学生质疑） 师：同学们很会提问题，那咱们就带着这几个问题一起来学习课文，去了解一下树林里究竟发生了什么事？请大家打开课文P126页。 请大家自由地把课文读一遍。 （二）初读课文（自由读） 问：还没读书之前，我想问问大家，碰到不会读的字怎么办？（读书要求：碰到不会的字要找拼音帮忙;实在不会也可找同桌帮忙等。） 过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师想考考大家，谁愿意来拼读？ （三）学习生字： （课件出示） 1、 指名拼读。 2、全班齐读。 3、全班齐读生字词。 过渡：你们真棒！一下子就认识这么多的生字，刚才陈老师看你们读得津津有味，老师也想读，你们想听吗？那么老师在读的时候，你们应该怎么做？（坐端正，认真听。） 不过老师还有一个要求：你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的，请大家听仔细。请同学们再次打开P126页。 （四）老师范读课文 问：同学们听得很专注，那你们听明白了“红领巾”究竟指的是谁呢？——板书：少先队员 那课文的题目说少先队员真好，好在哪里？请大家默读课文。并仔细找一找，课文的哪一节告诉我们？（第三节） (五)学习第三节 1、播放课件（问：你们看到了什么？） 2、齐读第三节 3、说话练习：小鸟为什么说红领巾真好？谁能用上“因为……所以……”句式来说一说。（板书插木牌，放鸟巢） 4、问：从他们给小鸟放鸟巢，插木牌可以看出这些少先队员有什么好品质？（板书：爱鸟护鸟） 5、指导朗读：因为红领巾爱鸟、护鸟的态度是坚决的，所以要重读。谁来试试？（指名读） 6、请喜欢这些少先队员的同学把最后一句话用赞美的语气读一读。 过渡：这些少先队员为什么这么爱护小鸟呢？请大家一起来学习第一节。 （六）学习第一节 1、请看课件（问：你们看到了什么?） 2分角色朗读课文第一节。 3“梳理”这个词谁理解？那咱们来看看小鸟是怎么梳理羽毛的？观看课件 问：课文中的哪一个词来说明小鸟最快乐？ 观看了课件，你们觉得小鸟可爱吗？那你们能不能配上动作，把小鸟的可爱边读边表演出来。（指名表演读） 4、多么快乐，多么可爱的小鸟呀！让我们一起学他们的样子也来读一读，怎么样？ 过渡：小鸟除了可爱之外，还能为我们做些什么事呢？ （七）学习第二节 1、观看课件，问：看了课件，你们知道小鸟能为我们做什么事？ 2、齐读第二节，问林中谁最活跃？从哪儿看出小鸟机灵？（扑棱棱、捕捉害虫、保护翠绿的树苗） 3、他们是怎样保护翠绿的树苗呢？请大家一起来看一看——播放课件 过渡：是啊，小鸟的确太可爱了，也太能干了，怪不得少先队员那么喜欢他们，那你们喜欢他们吗？ 你们知道，小鸟一年能捕捉多少害虫呢？（百灵鸟一年能捕捉上万只害虫，家燕一天能吃掉飞蛾四五百只等） 同学们知道得太多了，小鸟真是太能干了，他们真是