语文人教版二年级上册23假如.docVIP

23、假如 教材简析：　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。 设计理念： 《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。 教学目标： 1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重点：认识9个生字,能背诵课文。 教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。 课前准备:收集《神笔马良》的故事。 一、复习导入： 1.今天我们继续学习第23课《假如》板书课题。 2、假如老师给你四组词语，你们能读好吗？ 良好 优良 缩小 缩写 遥远 哭泣 食物 食品 健康 康复 操场 操练 小老师带读，开火车读。 二．整体感知 第一个假如 1、全班默读课文第一节，用横线画出“我”想画什么？（师说） 2、为什么想画一个红红的太阳？ 3、再默读这一节，用波浪线画出我为什么要画一个红红的太阳。 4、你们瞧，寒冷的北风呼呼地吹过来，小树冷得（缩着身子，轻轻叹息），这时小树最需要给（温暖的阳光）红红的太阳照在身上真舒服呀，小树觉得很温暖，多高兴啊。老师看得出来班上有一些小朋友在小树的感染下也显得特别快乐，请这些快乐的小朋友来读一读这一节。（评价） 5、全班朗读。 6、总结学习方法：默读——画线——朗读 第二个假如 1、小树快活地笑了，可是，树上的小鸟却在哭泣。我们一起去看看这些树上的小鸟。 2、默读第二节，用横线画出“我”想画什么？用波浪线画出我为什么要画好吃的谷粒。（课件） 3、男女生分开朗读。 第三个假如（自学） 1．看见小鸟又快活了，我们的心里也跟着美滋滋的。 2、可是，最让作者心疼的是他的好朋友西西。西西怎么了，按照刚才的学习方法自己学习第三节。 3、西西有了一双健康的双腿，又能自由地奔跑了。 多开心啊！ 他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上 HYPERLINK \t _blank 游戏。 读。 4、西西能像你们一样，在操场上自由地奔跑，多令人激动啊，请你读一读这节诗，让我们一起来感受一下这激动人心的一幕吧（小组比赛读） 6、操场我们很熟悉，我们还要写好这两个字。 （出示生字）操场两个字，是我们这课最难写的生字了，请拿出手来跟着老师写。让我们拿起神笔再为西西写出一个漂亮、平坦的操场来。 写字： “操”这个字是这课最难写的生字。关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好，写品时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。 “场”字的书写，关键是把右边的横折折折钩写好，我们上星期写过的“扬”字里面就有这一画。 第四个假如 1、我们都有一双善于观察的眼睛，所以这第四副图留了空给我们。你想画什么呢？ 2、读读说说： 假如我有一枝马良的神笔， 我要???????????????? 画??????????????????。 3、对于你们写的话，老师很感动，但马良的神笔只是神话，我们永远都不可能拥有这样一枝笔。但是我们心中有爱，学会去爱他人，关爱生活，关爱环境，世界就是美好的。一个人的心里，当有了美好的愿望与美好的祝福，就会变成最幸福、最快乐的人。 板书： 23 假如 马良的神笔 小树 太阳 小鸟 谷粒 西西 双腿