语文人教版二年级上册13坐井观天教学设计.docVIP

《坐井观天》第二课时教学设计 巨华小学 郭波 一、教学目标 知识与能力： 1．了解“大话”“无边无际”等词语在本文中的意思。 2．正确、流利地朗读课文；发挥想象，初步了解课文寓意。 3．能分角色朗读课文，有感情的朗读和对话。 过程与方法： 1．本课主要采用朗读、借助插图、联系生活实际等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，让学生带着问题，有目的地去读课文。 2．课文朗读和理解寓意结合，课文情境和生活情境结合。 情感态度与价值观： 引导学生用心体会寓意，感受寓言所蕴涵的道理。 二、教学重难点 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生发挥想象，初步了解寓意。 三、教学策略 通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，让学生张贴小鸟和青蛙各自在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”理解“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，进一步扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说无边无际；教师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很“大”的语气。学生通过质疑引读，在思考后自己解开了心中的疑问，思维得到了较好的锻炼。 1．学生对课文的感知是通过各种形式的朗读来完成的。 2．通过角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。 四、教学过程 （一）引入新课 朗读课文，想想课文讲了一件什么事情。 （二）朗读感悟 阅读第一自然段，了解青蛙和小鸟各自所处的位置。 1．请大家读课文第一自然段，请一个学生贴图，帮助小鸟和青蛙找到它们的位置。 出示“井”图，学生贴小鸟和青蛙的位置。 2．理解词语井沿的意思。 师：井沿是哪部分，谁能指给同学们看？师顺势将“井沿”两个字写在井沿上。 师：大家看清楚怎么写这个“沿”字，三点水，注意右边的上半部分是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”。 写好后，指生齐读“井沿”一词，然后师拿起生字卡片“沿”字，再齐读。 3．指名读第一自然段。 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 【设计意图】教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置并随机识字。 4．理解“落”字。 师引导学生思考：明明是停在井沿上，课文中为什么说“落”？ 理解小鸟是从天上来的，它从上面下来，所以是“落”在井沿上。小鸟从天上来，飞了一百多里，很累了，飞不动了，所以是“落”下来的！ 教师顺势鼓励学生能联系课文读懂了这个“落”字。 5．齐读。 【设计意图】通过落和停的比较，理解文中用词的准确并为深入理解课文、感情朗读打下基础。 6．细读品味二至七自然段。 过渡：小鸟和青蛙就这样一个在井里，一个在井沿上，为天有多大争论开了，他们之间你一言，我一语，这就是对话。下面我们一起看看他们都争论了什么？ （1）整体感知。 ①分角色读二至七自然段。 下面老师读解释语，一人读小鸟的话，一人读青蛙的话。边听边想：他们各自眼中的天是怎样的呢？ ②学习生字“际”。 “际”字要求会写，生跟着老师一边写一边记。 师：“际”是左右结构的字，左边是什么？右边是什么？“际”在这里是边界，也就是靠近边缘的地方。那无边无际是什么意思呀？没有边际，很大很大。 【设计意图】整体感知课文中青蛙和小鸟的观点，避免琐碎的问题。板书中随文识字，随板书识字，加强生字的复现，切实体现低年级字词教学的重点。 （2）理解小鸟的观点。 ①无边无际这个词语在课文中的哪句话，请你找出来读一读。 天无边无际，大得很哪！ ②请你试着把天很大的样子读出来，自己读，指名读。 ③你们还从小鸟说的哪句话中看出天无边无际，大得很呢？ ④观看多媒体动画片，理解天无边无际。 【设计意图】通过小鸟的两句话，让学生观看多媒体动画片，进一步理解无边无际的意思。启发学生认识小鸟为什么说得对，提高认识事物的能力。 ⑤句式练习。 小鸟飞过了（?? ）（?? ）（?? ）（?? ）……都没有看到天的边际，所以它说天是（?? ）。 ⑥读好这两句话：我从天上来，飞了一百多里。 ??????????????? 天无边无际，大得很哪！ 师：小鸟见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。 【设计意图】通过句式练习进一步理解无边无际，理解小鸟为什么说得对并加强说话练习。 （3）理解青蛙观念错误的原因。 ①小鸟认为天无边无际，大得很哪。可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。谁知道什么是大话？联系生活实际想一想。 ②谁能读出青蛙不相信的语气。指名读第四自然段。 ③青蛙和小鸟都坚持自己的观点，谁也不让谁，小鸟