数学人教版五年级下册《约分》.docVIP

《约分》教学设计 教学目标：1、通过教学，使学生理解约分和最简分数的意义。 2、掌握约分的方法，并且能正确、熟练地进行约分。 3、培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，让学生感情到数学来源于生活，应用于生活。 重 点：理解约分和最简分数的意义，掌握约分的方法。 难 点：能准确判断约分的结果是不是最简分数。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导学 （课件出示）复习题1： 求18和27的最大公因数。（集合圈图示法） 复习题2： 在括号里填上适当的数，并说出你的依据。 依据：分数的基本性质。 分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外）分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。 二、探究新知 例4 把 化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数？ 解题依据：1、根据分数的基本性质，分数的分子和分母同时除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。 2、可以用分子和分母的公因数（1除外）去除。 想一想：有没有更简便的方法？ 学生自主探究，得出结论：直接用分数的分子和分母的最大公因数（1除外）去除。 介绍约分：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。 展示约分的书写格式以及最简分数的意义，强调约分时，通常要约成最简分数。 把 化成最简分数。(学生动手完成，请学生在黑板上做题) 方法一（逐次约分）：用分子和分母较小的公因数去除分数的分子和分母，一直除到得出最简分数为止。 方法二（一次约分）：用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母。 三、巩固新知 1、判断下面哪些分数是最简分数？并说出为什么？把不是最简分数的化成最简分数。 2、数学小日记 这是一位五年级同学学了约分后写的日记，请你判断，并在括号里打“√”、“×”，并说明理由。 今天，我学了约分，知道了约分是把一个分数变小的过程（ ）。约分是根据分数的基本性质进行的（ ）。我还知道像五分之二、八分之一和十四分之一这样的分数都是最简分数（ ）。 四、总结 这节课你学到了什么？ 1.认识约分是把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，把一个分数化简实际就是约分。 2.约分时尽量用口算，一般用分子和分母的公约数（1除外）去除分数的分子和分母，通常要除到得出最简分数为止。 3.约分时，如果能直接用分数的分子和分母的最大公约数去除更简便。 五、布置作业 完成课本第66页练习十六第5、6题。