数学人教版五年级下册《神奇的数字编码》.docVIP

《神奇的数字编码》教学设计 学校 狮子山小学 教师 蒋 嫣 课题 神奇的数字编码 章节 第一课时 学科 数 学 年级 五 年 级 教材分析 《数字与编码》是人教版数学五年级上册数学广角的内容，主要是渗透数学编码的思想，以实践活动的形式解决生活中的问题，体验和感悟获取成功经验的过程。充分体现了《数学课程标准》的基本理念：把数学同生活联系起来，让学生自主探究学习。 学情分析 五年级的学生对数字已经很熟悉，《数学课程标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。”在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。 教学目标 知识与能力 通过了解身份证编码的含义，体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步学会编码。 过程与方法 在教学方法上，运用了调查与自学相结合的方法，为学生构建了掌握邮政编码和身份证特征的平台。在教学中，体现了以人为本的理念。 情感态度 与价值观 通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数、字母是刻画现实世界的重要语言。 学时 第一课时 教学重难点 及措施 探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学合理的编码。 教学准备 教师准备多媒体课件。学生课前收集家长的身份证号码，并简单了解身份证号码含义。把家长的身份证号码写下来。  教 学 过 程 教学环节 媒体使用及分析 教师活动 学生活动 设计意图 提 问 激 趣 ， 引 出 课 题 1、激发兴趣 师通过身份证号码猜家庭成员（激发兴趣） 学生出示准备好的任意一个家庭成员的身份证号码！ 巧设悬念，激发学生的学习情感！ 2、谈话导入 师：简单的10个数字0123456789如果按照不同的要求，不同的顺序排列起来，就会千变万化，传递着各式各样的信息，这节课我们共同来研究“神奇的数字编码”。 学生充满疑惑的聆听和思考。 3、寻找活中的数学编码 师：课前老师让同学们收集有关数字编码的知识，谁能把你收集到的信息说一说，哪些地方用到数字编码？ 生答：汽车牌号，门牌号，电话号码，邮政编码，订阅图书刊号，商品条形码······ 通过学生生活中的事例，创设了数学与生活的纽带。让学生强烈感受到学习“数字编码”的必要性，点燃学生求知的欲望。 教学环节 媒体使用及分析 教师活动 学生活动 设计意图 联 系 实、际 ， 引 导 探 究 1、邮政编码。 师：我们写信时要写邮政编码，邮政局的分信人员只要看到邮政编码就知道这封信寄到哪里？ 师：师解释： 24 1 0 00 安徽省 芜湖市 镜胡区 邮政局代号 师：通过调查你还知道那些地方的邮政编码？ 学生猜想。 学生讲课下收集的信息进行反馈，资源共享，拓展了知识。 学生对于这封信的神奇到来，疑团重重，更具吸引力，更乐意探究！ 2、探究身份证号码 (1)师：这是某人的身份证号码电脑出示身份证号码），能从号码中了解到这个人的哪些信息。 师：1、2位表示所在省份。3、4位表示所在城市。5、6位表示所在的区。7～14位表示出生年月日。15、16位表示居住地所在的派出所代码。17位表示性别。（单数表示男性，双数表示女性。）新版身份证的最后一个数字是个人信息码，有的也用x表示。老师说明身份证从15位到18位变化的原因。 (2)出示老师的身份证号码，从中你能得到哪些信息 （3）师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。 师：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，同学们满了16周岁后，每个人都会有一个属于自己的身份证。大家想不想现在先为自己做一个的身份证号码？ 师：大家以后要保护好自己的身份证，不要随意借给他人使用。 生：籍贯、出生年月、性别……（电脑演示：身份证的组成规）则和表示含义 思考：身份证号码改用文字怎么表达？与数字编码的表示方法比较，哪种方法较好？好在哪里？（与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性） 尝试：做身份证号码（小组互相交流）。 这是本课的新授环节。对于数字编码，已让学生在课前做过了解，因为对于这样的数学实践活动，学生必须有生活经验基础，而且越是丰富，师生之间、生生之间更有交流的共同语言和交流价值，在课堂上无非是给学生一个交流汇报的平台。 通过研究老师身份证的编码规则，编码含义，进一步理解数字编码的优越性，并激发学生参与编码的欲望，学习编码的方法。适时进行爱护身份证的安全教育。 …… …… 教学环节 媒体使用及分析