数学人教版五年级下册《异分母的分数加、减法》教学设计.docVIP

《异分母分数加减法》教学设计 教材分析： 学生已经掌握了分数的基本性质,学会了约分、通分、分数与小数互化的方法,懂得了同分母分数加减法的算理。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础,同时又是本单元的重点。异分母分数加、减法的算理和计算法则是教学的重点。学好这部分内容为今后学习分数四则混 合运算,分数、小数四则混合运算作好准备。 学情分析： 已经熟练掌握了通分的技能，又学习了同分母分数加减法，明确了分数单位相同可以直接相加减。因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，?把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。 教学目标： 1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。 ?2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。??? 3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 教学重点：异分母分数加减法的计算方法。?? 教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。?? 教学准备：课件、口算卡片??? 教学过程：?? 一、课前参与 ?请一名学生讲《曹冲称象》的故事，向学生渗透“转化”的数学思想。? 二、导入新课 1、根据情境提问题并列式。?? 2、比较不同，导入新课??? 教师：黑板上这道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）为什么不行呢？它们和我们前面学过的分数加减法有什么区别吗？（指名回答）??? 教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。 （板书课题：异分母分数加减法） 三、探究新知 （一）解决问题 1、引导学生汇报自学成果。 （1）指一小组汇报计算过程和方法。? （2）引导学生针对这个小组的汇报进行有针对性的质疑。 A、为什么要通分？? B、为什么不能直接相加？? C、如何进行书写？? …… （3）总结方法：? 2、放手让学生自行解决用减法解决的问题 （1）学生独立解答。 （2）集体订正。 （3）总结异分母分数减法的计算方法。 （二）总结归纳：异分母分数加减法的计算方法。 异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法的计算方法计算，能约分的要约分，结果是假分数的一般情况下要转化成带分数。? 四、巩固练习?? 1、判断。 2、摘苹果。? 3、计算并验算 五、总结?： 这节课你有什么收获？ 六、板书设计 异分母分数加减法 异分母分数加、减法，先通分，再按同分母分数加、减法的方法计算。? ????????????????