数学人教版五年级下册《可能性》教学设计.docVIP

《可能性》教学设计 舞水小学——彭文明 教学内容： 教材P44例1，教材第45页“做一做”。 教学目标： 知识与技能： 学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。 过程与方法： 学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。 情感、态度与价值观： 培养学生的表达能力和逻辑推理能力。 教学重点： 体验事件发生的等可能性。 教学难点： 会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。 教学方法： 采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。 教学准备： 多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。 教学过程 ： 一、情境引入 1．导入：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？ 让学生猜一猜，学生猜可能是文具，可能是玩具，可能是书…． 2．师揭题：学生说的这些都是有可能发生的事情，在数学上都是些不确定性事件。这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性） 3．出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。 学生可能会说：铅笔。 师追问：确定吗？让学生肯定回答一定是铅笔或确定是铅笔。 4．出示奖品铅笔，并说明这是奖励表现最优秀的学生的，希望大家都能努力。 二、互动新授 1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？ 组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。 2．活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？ 学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。 每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。 3．抽签指生抽一张。（以抽到跳舞为例） 师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。 引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。 找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。（以学生抽到的是朗诵为例） 4．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？ 生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。 5．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。第一种情况我们用“可能”是因为我们不确定他抽到了什么节目，第二种和第三种情况我们是完全确定的。（板书：可能 不可能 一定 不确定 完全确定） 三、巩固拓展 1．完成教材第45页“做一做”。 出示：两个盒子，一号盒子放的全部是黄球，二号盒子放的有黄球和白球。 引导学生先说一说，哪个盒子里一定能摸出红棋子？哪个盒子里可能会摸出绿棋子？哪个盒子里不可能摸出绿棋子？等问题。 让学生在小组内组织摸一摸活动，并验证，再集体汇报。 2．完成练习“涂一涂”。 课件出示：涂一涂练习题，让学生说一说如何涂，并说明理由。 四、判断生活中的事件 1．师总结：在我们的生活中有些事情的发生是不确定的，它是可能会发生的;有些事情的发生是确定的，它是不可能或一定会发生的。 2．举例生活中的实例，放飞思维。 3．请学生用今天所学的“可能、不可能、一定”说一句话。 五、课堂小结 最后请学生用今天所学的“可能、不可能、一定”说一句话。 六、板书设计 可能性 可能 不确定 不可能 完全确定 一定