数学人教版五年级下册《长方体和正方体的体积》教学设计及反思.docVIP

《长方体和正方体的体积》教学设计及教学反思?? 【教学目标】 1．结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积。解决一些简单的实际问题。 2．在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一 步发展空间观念。培养学生动手操作、抽象概括、归纳推理的能力。 3．激发学生学习数学、发现数学的兴趣，学会与人合作。 【教学重点】 理解长方体和正方体体积计算公式的推导过程。能正确计算长 方体和正方体的体积 【教学难点】 促使学生从一维到三维的发展，让学生深切感悟体积度量单位 的实际意义。 【教具准备】多媒体课件、。 【学具准备】1立方厘米的小正方体。 【教学方法】猜想——操作——论证 【教学过程】 一、情境导入 观察发现 （一）、复习： １、什么叫物体的体积？ ２、常用的体积单位有哪些？ （二）、导入新课： .看来同学们对前几课的知识掌握的很好，相信大家这节课能有更好的表现。 （三）揭示课题： 其实在现实生活中，很多长方体和正方体的体积都不能直接看出来，怎样来计算它们的体积呢？这节课我们就一起来学习《长方体的体积》。（板书课题） 二、观察思考 提出猜想 1.利用课件，动态变化长方体的长、宽、高，说说图（1）、（2）、（3）的变化（从长、宽、高、体积等几方面来说），你有什么发现？ 2.猜想 师：通过刚才的观察，你认为长方体的体积大小和什么有关？ 三、实践操作，验证猜想 1．生动手操作：下面以小组为单位，用一些棱长是1厘米的小正方体摆出4个不同形状的长方体，记录它们的长、宽、高，完成下表。 长方体 长/cm 宽/cm 高/cm 小正方体的数量 体积/cm3 第一个长方体 第二个长方体 第三个长方体 第四个长方体 观察长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系，在小组内交流一下你的发现。 汇报自己的发现：（小组分别汇报） 2.归纳总结：长方体的体积=长×宽×高 如果用V表示长方体的体积，用a表示长方体的长，用b表示长方体的宽，用h表示长方体的高，就可以得出V=abh 四、探求新知 及时巩固 1.求各长方体的体积。（课件呈现） 2.一个长方体长6分米、宽3分米、高3分米，它的体积是多少？（口答） 如果把它的长截去3分米，此时的长、宽、高各是多少？变成了什么图形？ 如何求如图所示的立体图形的体积? 3.师：通过这道题目的练习你又能明白什么新知识？ 引导学生明确： 这个长方体长、宽、高都相等，实际上它是一个正方体。 正方体体积=棱长×棱长×棱长（板书）， 师：如果正方体的棱长用字母a表示，你能用字母公式表示正方体的体积吗？ 　　（出示标有字母的正方体）字母公式为：V=a?a?a 　　教师提示：a?a?a也可以写作a3读作a的立方表示三个a相乘。所以正方体的体积公式一般写成：V=a3（板书） 五、变式练习，巩固提高 （课件呈现） 1．我会看：计算长方体和正方体的体积 2．我会想；判断: (1) 8 = 8×8×8 （ ） (2) 一个正方体棱长6分米,它的体积是: =18(立方分米) （ ） (3) 一个长方体, 长5分米, 宽4分米, 高6厘米,它的体积是120立方分米 。( ) 3．我会做：解决实际问题 1、棱长1分米的正方体体积比棱长2分米的正方体体积少多少立方分米？ 2、一个长方体长8厘米、宽5厘米，体积是160立方厘米，它的高是多少厘米? 3、一个长方体的长是6厘米，宽5厘米，高4厘米，如果把高截去1厘米，它的体积减少了多少立方厘米？ 六、全课总结 这节课你有什么收获？想运用本节课解决生活中的什么知识？ 【板书设计】： 长方体和正方体的体积 长方体的体积=长×宽×高 长方体的体积=底面积×高 V= a×b×h =abh 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 正方体的体积=底面积×高 V=a×a×a =a3 七、教学反思 本节课的目的是让学生通过实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，图在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展学生的空间观念。 课一开始，我设计了情境导入（情境导入 观察发现），复习前面学习过的计算体积的方法： “数体积单位”，因为这个知识点与本节课的学习息息相关，通过这个环节的复习为学习新知打下基础。 接着探索新知环节，我的设计主要依托新课程“注重让学生从体验中学习，在体验中自我建构新知，在体验中掌握数学方法的理念”。在教学中我努力为学生创设条件，让学生主动参与到发现数学知识的过程中。在