数学人教版五年级下册《旋转》第一课时教学设计 .docxVIP

义务教育教科书小学数学五年级下册 《旋转》第一课时教学设计 彭家湾小学 黄 河 一、教学目标 （一）知识与技能：学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。 （二）过程与方法：通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。 （三）情感态度和价值观：在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。 二、教学重点 ：明确旋转的含义和旋转的三要素。 三、教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。 三、教学准备：多媒体课件、三角形纸片、长方形纸片。 四、教学过程 （一）复习引入 1. 让学生说一说每幅图的意思 。 师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。（出示课题：旋转） 2.师：什么是旋转？旋转和我们以前学过的平移有什么不同？ 生述。（师可用两个三角形纸片沿其中的一个顶点不动，其余的线和点围绕其转动，初步感知旋转的特点。然后将长方形纸片向某一方向平移，观察平移时各点、线、面的变化。） 3、师作翻书操作，或以教学用三角板的某条边不动，作圆周运动。 生交流讨论，归纳板书：旋转是物体围绕一个点或一条轴圆周运动。 （二）探究新知 1．通过教学笔的不同旋转，初步感知旋转的三要素 （1）感知旋转方向。 师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗？ 老师用教学笔绕同一点，旋转角度相同，但旋转方向相反，做两次动作。 师：你发现这两次有什么区别吗？ 师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）像这种方向的旋转，和生活中谁的旋转方向是一样的？叫什么旋转？ 如果学生说不出来，请学生观察屏幕；说得出来，说完后欣赏图片。板书：顺时针 师：（老师再一次做逆时针方向旋转动作）那像这样的又叫什么呢？你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗？（板书：逆时针） 如果学生说不出来，屏幕展示。 （2）感知旋转角度。 师：眼力大考查继续，下面进行第二组,请仔细观察。 老师用粉笔绕同一点、同一方向，但角度不同进行旋转，请学生区别。 旋转角度不同。（板书：角度） （3）感知旋转中心。 师：最后一组，这次有点难，看谁能发现？ 老师再把粉笔分别绕两头旋转一周，请学生说说这两种旋转哪里不同？（板书：中心） 师：看来旋转时，绕哪个中心旋转很重要，同样是这支粉笔，同样是绕一周，绕的中心不一样，旋转轨迹也完全不一样了。 [设计图意：通过用教学笔进行旋转，初步感知旋转的三要素，学生对方向，特别是逆时针方向的旋转加深印象] 2．学习指针的旋转，进一步认识旋转 （课件：出示钟面图如右） （1）从“12”到“1”。 师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的？ 如果一个学生讲不完整，请其他学生补充。边讲边分析，他讲清楚了什么？直到最后把选择三要素都请出来为止。需要注意的是，学生在讲时，不要求他们用精确的语言描述，只需要用自己的语言把旋转三要素说出来就可以了。 教师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。 师：从“1”到“3”，指针是怎么变化的呢？ （2）填一填，从“3”到“____”，指针绕点O按顺时针方向旋转了90°；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了____°。 （3）像这样，你出一题，请其他同学来填一填。然后同桌之间互相问一问，说一说。 （4）想一想，再说一说： 指针从“3” 到“12”，绕点O_______时针方向旋转了 指针从“2”到“10”，绕点逆时针方向旋转了______°；如果顺时针方向，则旋转了 指针旋转到“4”时是逆时针方向旋转了60 °，原来指针指向的数字是_________ [设计意图：例1的4句话都是沿“顺时针方向”进行的旋转，通过增加“逆时针方向”旋转进行补充，有利于学生全面掌握旋转知识，体会到运用知识的灵活性。] （三）巩固练习 1．课件出示练习题1。 （1）先出示左边的图，再出示右边的图。 师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢？ （左侧有车通过，车杆绕点O顺时针旋转90°。） 师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢？ （2）请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。 2．课件出示练习题2。 先独立填一填，再集体订正。 （四）回顾与反思 师：这节课我们学习了什么？通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？ 师：旋转中心、旋转方向、旋转角度，是旋转的三要素，在讲一个物体旋转时，如果讲清楚了这三点，也就明确了它是怎样旋转的了。（板书：旋转的三要素） （五）布置作业 完成教材第85页练习二十一第1题、第3题。 （六）板书设计：