数学人教版五年级下册《图形的运动3》教学设计.docVIP

五年级下册第五单元《图形的运动》教学设计 章吉营中心小学 葛雁 教学目标： （1）知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动。 的过程。 （2）过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 （3）情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。 教学过程： 一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。 1、同学们，看看今天老师给大家带来了什么礼物？（风车）对，是漂亮的风车，今天谁表现得好老师就把它送给谁。请一名同学让风车转起来，其他同学们认真观察，再想一想风车是怎样运动的？（旋转）板书课题：旋转 （设计意图：本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。） 2、学生举例。 旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转？（我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。） 生答。 师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。老师也收集了一些，我们一起来看看。（出示课件）旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？ 二、学习探究新知 1、请同学们仔细观察这些物体然后选一种运动说一说它是怎样旋转的？（同桌互相说一说） 师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。（板书：旋转中心） （设计意图：联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，然学生动手比划感受旋转是有方向的，知道什么是顺时针和逆时针方向。） 3、这是我们生活中常见的钟表（课件：指针从“12”到“1”）请看大屏幕，请大家仔细观察，指针是怎样旋转的？ 预设： 1）指针是按顺时针旋转的。（板书：旋转方向）请同学们用手比划出顺时针，请同学们思考：如果向相反方向旋转就叫做逆时针，请同学们用手比划出逆时针。 2）指针是绕着一个点转动，这个点不动。（师补充;这个点就是我们刚才说的旋转中心，用字母o表示。 3）指针顺时针旋转30°，从12到1。（30°你是怎么判定旋转了30°） （板书：旋转角度） 4)谁能把旋转的这三个要素完整的说一遍。（课件出示） 生答 3、出示探究活动一：（借助手中的钟表模型完成） 钟表指针 点 方向 角度 从“12”到“1” 指针绕o点 按顺时针方向 旋转30度 从“1”到（ ） 按顺时针方向 从“3”到（ ） 旋转150度 从“6”到“12” 学生完成表格，在小组内交流。 4、师：同学们会用语言描述物体的旋转过程了吗？（会了）那老师看看能不能难住大家。（出示课件）请看大屏幕，仔细读题要求，完成填空并说一说，同桌互相对照一下，不一样的要勇敢地把手举起来，好吗？ （设计意图：本环节的设计是从生活实际出发，通过实践操作让学生体会旋转，为后面学习旋转的特征做了很好的铺垫。） 5、刚才我们观察的是一条线段的旋转，知道了要从旋转中心，旋转方向，旋转角度三个方面去描述，如果给你一个平面图形，他又会怎么旋转呢？我们一起来探究。图形是如何旋转的，那么如果给你一个基本图形，该怎样去旋转呢？你们想不想试试？ 请看大屏幕（探究活动二），我们一起来借助三角尺探究一下。（我们快速读题要求）请拿出一个像图上这样的三角尺，摆好方格纸，在方格纸上摆好三角形，按要求旋转，在旋转的时候，我们要带着问题去操作。 注意事项：是用三角板在方格纸上旋转，不是用笔画三角形，不拿笔。 同桌可讨论一下如何旋转？ 师：好，同学们旋转好了吗？观察一下你的旋转过程，你发现了什么？谁愿意来展示一下，你是怎么旋转的? （设计意图：借助三角尺在方格纸上的旋转，让学生初步感知旋转的特征，为下节课画出旋转后的图形做准备，本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题，自己在实践操作中升华概念，得到知识。） 预设： 1）我发现旋转中心的位置不变。 2）三角尺的两条直角边每条边都绕点o顺时针旋转90°。 师：我想问一下同学们，你是怎样判定三角尺旋转了90°呢？ （看三角尺连o点的两条直角边或一条边） 连o点的两条边旋转的方向相同，旋转的角度相同。 每个顶点旋转前后到o点的距离都没变。 3）旋转后的三角尺，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。 设计意图：这里教师设计了在带有方格的纸上操作小三角形旋转90°的活动。利用三角形学具，在有方格的纸上操作，为下节课学习例3做了知识与技能上的孕伏，培养学生动手操作能力和敏锐的观察能力。 师：同学们掌握有关旋转