数学人教版五年级下册《图形的运动——旋转》教学设计.docxVIP

《旋转》教学设计 一、教学目标 1.明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。 2.通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。 3.在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。 二、教学重难点??? 教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。 教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。 三、教学过程 （一）复习引入 课件出示图片。 师：看到这两幅图你想到了什么？平移和旋转 在二年级学习图形运动一的时候，我们初步认识了轴对称图形以及平移和旋转，在四年级学习图形运动二的时候，我们进一步学习轴对称图形以及在方格图上绘制了按要求平移后的图形，今天我们继续学习图形运动三（出示课题：图形的旋转） （二）探究新知 1．通过红旗的不同旋转，初步感知旋转的三要素 （1）感知旋转中心。 师：说到旋转，如果大家能帮助老师解决接下来的三个问题，我们就可以把这节课学好，有信心吗？出示课件，第一个问题，都是旋转同一面红旗，为什么会出现不同的结果？绕的点不同（板书：旋转中心） 师：我们来看看如果继续旋转下去会怎样。（课件）看来同一面红旗，旋转中心不同，旋转的结果也会不同。 （2）感知旋转角度。 师：继续看屏幕，第二个问题：现在旋转中心相同了，为什么结果又不相同呢？（课件出示） 预设：旋转角度不同。（板书：旋转角度）哪个旋转的角度大一些呢？ 师：继续旋转下去会怎样呢？（课件）看来同一面红旗，同一个旋转中心，如果旋转角度不同，结果也会不同。 （3）感知旋转方向。 师：再来看，你知道这两条线段绕O点旋转了多少度吗？ 师：第三个问题，为什么都是旋转90°，结果会不一样呢？ 预设：旋转的方向不同。（学生回答之后，教师板书：旋转方向） 师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）像这种方向的旋转，在生活中你还见到过哪些物体是这样旋转的？ 预设：顺时针旋转。（板书：顺时针） 师：（老师再一次做逆时针方向旋转动作）那像这样的又叫什么呢？（板书：逆时针） 2．学习指针的旋转，进一步认识旋转 （1）从“12”到“1”。 师：刚才我们谈到钟面的指针是顺时针旋转，请同学们仔细观察，说说指针是怎样运动的？ 让学生说， 30°怎么来的？（钟面有12个大格，一圈360°，用360÷12=30°） 提问：怎么说清楚？ 大家请看黑板，旋转中心、旋转方向、旋转角度称为旋转三要素，我们在描述物体旋转时一定要把这三要素说清楚，谁想再试一试？（课件） 教师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。 教师：从“1”到“3”，指针是怎么运动的呢？ （2）填一填，从“3”到“____”，指针绕点O按顺时针方向旋转了90°； 从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了____°。 师：我来考考大家，从“2”到“7”，指针怎样运动的呢？ （三）巩固练习 1．平板推送4道练习题。 师：大家很了不起，这么短的时间就学会了描述线段的旋转，下面我们来看看图形的旋转又会如何呢？ 3.教学课件出示例2 学生在作业纸完成，你有什么发现？（拍照上传作业） 师：这节课我们学习了什么？ 师：通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？ 师：旋转中心、旋转方向、旋转角度，是旋转的三要素，在讲一个物体旋转时，如果讲清楚了这三点，也就明确了它是怎样旋转的了。（板书：旋转的三要素） 师：关于“旋转”，我们后面还要继续研究。