数学人教版五年级下册《晏子使楚》教学设计.docVIP

基本信息 课 题 小学义务教育新课标人教版教材五年级下册第三组11课《晏子使楚》 作者及工作单位 盘锦市大洼区新开学校：于爽 教材分析人教版 本课是此教材第三单元关于语言艺术专题学习的其中一篇课文。 课文讲述了春秋时期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国威风，晏子巧妙回击，维护了和国家的尊严的故事，赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀。 本文在写作方面的一个突出特点是以人物的语言、神态进行刻画，在对比中正式人物个性，来塑造人物形象。文章按事情发展的顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，接着写楚王三次侮辱晏子，燕子机智应对，最后写楚王不敢不尊重晏子。首尾呼应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。 课文的另一个写作特点是，课文围绕中心选材，课文记叙了晏子使楚的过程，着重描写了他“刚到楚国”“参见楚王”“赴宴席上”三个片段，集中表现晏子高超斗志艺术和卓越的外交才能这个中心。 学情分析 本班学生的基础知识一般，而且抽象思维、想象能力较弱。大部分学生识字基础薄弱，不能通顺、流利地朗读课文，还有的学生是读白言书，只读不解，不去领会课文所表的的主要内容和思想感情，只有个别学生懂得读课文的方法，能通过语言文字体会课文的主要内容好额思想感情。 教学目标 1、知识与技能： 会写14个生字，会认8个生字，能正确读写“侮辱、安居乐业”等词语。 会正确、流利、有感情的朗读课文。 2、过程与方法： 1、分角色朗读人物对话部分，了解文章一人物对话来塑造人物形象的表达方式。 2、理解宴子说的话，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。 3、情感态度与价值观： 整体感知课文的主要内容，体会晏子高超的语言艺术，了解宴子出使楚国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才及爱国热情。 教学重点和难点 教学重点：了解文章以人物对话来塑造人物形象的表达方式。 教学难点: 体会晏子高超的语言艺术和维护国家尊严的爱国精神，体会宴子的语言中所蕴含的智慧。 教学过程 教教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、 一、谈话导入。 1、谈话：今天我们要学习的课文是《晏子使楚》，板书：晏子使楚。 2、讲述：燕子的生平、楚国和齐国的历史背景。 1、齐读课题。 2、了解春秋战国时的七个国家历史背景。 了解历史背景，为更好的理解课文内容做好铺垫。 二、初读课文，整体感知。 1、提示自学要求。 （1）学生自由读课文，分角色朗读课文，把句子读通顺。 （2）知道课文讲了一件什么事。 2、检查学生自学情况。 （1）字词的熟悉情况，帮助学生纠正错误读音。 （2）课文按什么顺序来写。 点评：起因、经过、结果。 （3）课文的主要内容。 1、汇报字词读音。 2、汇报概括课文的主要内容。 3、讨论交流课文的层次结构。 1、帮助学生扫清字词障碍。 2、对文章有一个整体的感知。 3、理清文章的写作思路和层次结构。 二三、解读课文，体会人物。 一、提示学生学习任务： 默读课文3-5自然段，思考：楚王做了什么？分角色朗读课文，思考晏子是怎样应对的？ 点评：楚王三次侮辱晏子，燕子机智对答，巧妙回击。 二、指导学生分别朗读课文3、4、5自然段，体会楚王当时说话的神态和心理活动。 点评：楚王的傲慢无礼，轻视晏子，不把晏子放在眼里。 三、指导学生在课文三个片断中找出晏子的语言描写场景，想象燕姿的处境和临场的智慧发挥以及语言的精妙。 点评：晏子义正言辞，严厉斥责，拒绝访问，晏子的机智、聪明、勇敢、思维敏捷、…… 四、指名让学生总结楚王的意图，对晏子的认识，体会课文的事情发展最后的结果。 点评：晏子不但能言身辩，思维敏捷，热爱自己的国家。 楚王佩服燕子高超的语言艺术和爱国情感，最后甘拜下风，不得不尊重晏子。 一、按照老师指令，分角色朗读课文3-5自然段，思考问题，然后回答问题。 二、按照老师指令分角色分别朗读课文3、4、5自然段，交流汇报楚王的神态、意图、动作、心理。 三、按照老师指令分别分角色朗读描写晏子的话语，并读出相应的语气，讨论交流晏子的心理活动、语言的巧妙。反馈讨论结果。 四、学生根据课文对晏子和楚王的语言、神态描写体会晏子特人物特点和本篇课文的事情发展结果。 搭建交流展示的平台，满足学生个性化的需要，促进生生互动，使他们在倾听、对话中不断加深对课文内容的理解和对晏子这个人物形象的认识。 让学生通过抓住对楚王三个“只好”的描写体会楚王的无奈，晏子的节节胜利，导致楚王计划失败，最后不得不尊重晏子。 四 四四、课堂小结。 谈话：同学们，这节课我们学了什么？你对楚王、晏子两位人物有什么认识？你从这件事中体会到什么？ 点评：这节课我们学了一个历史故事，讲楚王凭借自己的国家强大，想借晏子来访之际乘机侮辱齐国一番，来显示自己的威风，结果，反而在三次侮辱