数学人教版五年级下册《长方体和正方体表面积的练习课》教学设计.docxVIP

《长方体和正方体表面积的练习课》教学设计 教材来源：义务教育教科书《数学》╱人民教育出版社2014年版 内容来源：小学五年级《数学（下册）》第三单元 课 时：第一课时 授课对象：五年级学生 主备人： 副备人： 备课时间：2017年 1月18日 编号：___ 课题 长方体和正方体表面积的练习课 课时 1 课型 练习课 学习目标 1、通过复习，小组交流，进一步掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体表面积的计算方法并能利用公式解决一些实际问题。 2、通过反馈练习，能够熟练地运用长方体和正方体的表面积公式进行计算。 目标确定的依据 《课程标准》的要求 通过观察，操作，认识长方体、正方体的展开图，会运用面积计算公式解决问题。 教材分析 本节课是在学生学习了“长方体和正方体的表面积”一课之后进行的一节练习课。实际生活中，经常遇到不需要算出长方体6个面的总面积的情况。例如，制作没有盖的鱼缸、木箱或铁桶，粉刷房间的墙壁等，就需要根据具体情况考虑应该计算哪几个面的面积。教材通过教科书37页的练习对这方面的内容加以适当的补充，在巩固学生对长方体和正方体表面积的理解与应用的同时也体现了数学的应用价值。表面积练习是本课的重点，但在实际应用中棱长和的知识在本单元中有着举足轻重的作用，因而在本课中也作了适当的复习整理。 3.学情分析 从认知上来看，因为学生刚学会长方体正方体表面积计算以及利用所学知识解决实际问题。对所学知识的掌握还不够牢固，还没有形成一定的技能。 从解题能力上看，学生能较好地利用公式直接计算长方体正方体的表面积，但尚有一部分对于利用所学知识解决一些相关的实际问题还存在一定的困难。如：解题中对于单位是否统一，无盖、通风管、锻造、拼、锯、等实际问题需要细致分析有条理的进行解答的情况考虑不周，造成失误。因此，有必要对这这部分有关长方体、正方体表面积计算的实际应用问题进行梳理和巩固。 评价任务 1、通过计算粉刷教室要用多少钱和动手操作达成目标一。 2、通过及时反馈，巩固提高，能够灵活运用公式解题达成目标二。 设计意图：本节课从复习长方体和正方体的特征和表面积的计算方法入手，层层递进，让学生在运用公式计算的基础上，能正确的对公式进行灵活应用。并能解决生活中的实际问题。 教 学 设 计 教学环节 教学活动 评价标准 学生活动 目标达成情况 反思与评价 环节一：谈话导入 复习导入：（3分钟） 1、长方体和正方体六个面的（ ），叫做它们的表面积。 2、如果用字母a、b、h分别表示长方体的 长、宽、高，s表示表面积。 s=（ ） 3、a表示棱长，s表示表面积， S=（ ） 4、长方体相对的面（ ）。 正方体六个面的面积（ ）。 复习导入，从复习表面积的概念和表面积的计算方法引入新援用为本节课做好铺垫。 说出表面积的概念和表面积的计算方法 环节二： 师生互动 解决问题 通过复习，小组交流，进一步掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体表面积的计算方法并能利用公式解决一些实际问题 活动（一） 这个长方体盒子的长是8cm，宽是4cm，高是5cm，至少要买多大一张包装纸呢？ 活动（二）动手操作：如何把这个长方体木块分成两个棱长为4cm的正方体？（准备学具） 长8厘米，宽4厘米，高4厘米 同桌两人相互摆一摆，说一说怎样分。 你会计算分成后的正方体的表面积吗？ 师提问：两个棱长4厘米的正方体的棱长和与这个长方体的表面积相等吗？ 通过动手摆一摆，小组交流，进一步掌握长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体表面积的计算方法并能利用公式解决一些实际问题。（评价目标一） 通过观察，同桌动手摆一摆，会把这个长方体分成两个相同的正方体 环节三： 及时反馈 巩固提高 目标二：通过反馈练习，能够熟练地计算长方体和正方体的表面积。 反馈练习： 1.一个长方体和一个正方体正好拼成了一个新的长方体，新长方体比原长方体表面积增加了12cm2,正方体的表面积是多少？ 一根长方体木料，沿与最小的面平行的方向锯掉一个棱长5cm的正方体（参看上图），长方体木料的表面积增加或减少了多少？ 3.把棱长是4分米的正方体平均分成两个长方体，这两个长方体的棱长之和比原来正方体的棱长之和增加了（ ）厘米，表面积增加了 （ ）平方厘米。 4.用8个小正方体拼成一个大正方体，现在把画