语文人教版二年级上册27 清澈的湖水.docxVIP

27《清澈的湖水》教学设计 新城中心学校：王环 教材分析：这是一篇景色美、行为美和谐统一的文章，对学生具有现实教育意义的。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵、和超强的自制力。　设计理念：教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维，注重能力的培养，人格的陶冶。借助文本，在学生已有的阅读基础上，采用“自主探究和诵读”相结合的方法进行教学，教学伊始抛出——课文围绕着“美”的叙述，让学生自己阅读获取知识，然后进行诵读、品味大自然的美丽和人物美好的心灵。?教学目标：　　　知识与能力　　　　1．学会本课生字及其新词。　　　　2．理解课文内容，体会人物的思想感情。　　　　3．培养学生的朗读能力。　　过程与方法　　　１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。　　　２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。　　情感态度价值观　　　１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。　　　２．激发学生对大自然的热爱之情。　　重点难点　　　重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。　　　难点：掌握将景与人和事有机结合的方。　　教法学法：情境导入法，以学生为主体，对学生进行自读自悟的指。 一展现美景,激趣释题。 师：小朋友们，昨天绿叶姐姐接到小鱼儿的一封信，你们想知道信中写了什么吗？“绿叶姐，今天我们正在水里自由自在地玩耍，突然，一个小朋友把香蕉皮扔进了水里我们都吓跑了，你能帮助我们吗？“于是,我决定把我们全班同学组成一个“绿色俱乐部”到小鱼儿的家里去看一看,你们想去吗? 生:想! 师：让我们坐上“绿色直通车”走进大自然吧! 师：(播放课件)这是一汪清澈的湖水,湖面水平如镜,一切美不胜收,请你用一句话赞美湖水。 生：湖水多清澈呀! 师：(揭题美读)“清澈的”轻读,“湖水”美读。 二：趣味识字找伴扩词。 师：我们的“绿色直通车”还在继续前进，要想到达小鱼的家，要过生字这一关，出示我会认：赶紧读一读，用我们平时的识字方法记住它，并和同桌交流。 师：青蛙看到大家学得这么认真，也想来考考我们。 师：给字宝宝找个朋友，你还认识他们吗？出示词语。 三：自主合作感悟自得。 师：我们的“绿色直通车”到达了预定地点我们坐在小船上和小洁一起寻找绿色的足迹。请大家边读课文边画出你最喜欢的写景句子并与你的学习小伙伴分享你的快乐 师：谁愿意第一个读出你喜欢的句子？ 生：我喜欢第二自然段的：“看，那边的山石像一只正要起跳的 青蛙，……好像正在赛跑呢。”这一句。出示这句子，说说喜欢它的理由。生：因为这一句说出了山石的各种形状，有的像老鹰，有的像龟兔，有的像青蛙，真奇怪。师：你真懂欣赏！还有谁也喜欢这一句？（一位学生读。）还有比他读得更好的吗？（指名有感情地读。）师：你读得真棒！读出了惊奇的语气。愿意读的小朋友请站起来像他这样读，还能配上动作读吗？(学生一起站起来边感情朗读边做动作。)生：老师，我有问题，什么叫做“展翅欲飞”？生：我知道，就是伸开翅膀飞呀飞。师：哦？那石头飞呀飞？生：不会，展翅欲飞就是展开翅膀快要飞起来。像根雕的老鹰一样。让学生一起做“展翅欲飞”动作，体会词义。引导学生进行想像说话。生：那边的山石像一头大象伸长鼻子在喝水。师：你的想象力真丰富！你能像小洁那样有条理地介绍这些山石吗？生：看，那边的山石有的像一个小孩在踢球，有的像一只威武的狮子，还有的像一只小羊在山上吃草。生（纷纷起立）：我还想说！师：还有那么多的同学想说，就把你们想说的话说给你的同桌听吧！（学生练说） 师：我们的小船划呀划，你们又看到了什么美景？谁能把你喜欢的句子读给大家听？ 生：我最喜欢这两句：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。师：你真勇敢！还有哪些小朋友也喜欢这两句，我们一起站起来读好不好？(学自由生站起来读。)师：谁是班里朗读最棒的，请你读一读。师：还有谁认为比他读得更好，站起来读。（学生踊跃站起来读。）师：你读得真好，完全有资格当导游员了，小游客们，你们有什么问题想问问小导游吗？生：我想问问他，什么是“山峦”？小导游：“山峦”就是“山峰”的意思。生：谢谢你，小导游！师：刚才这位同学能抓住不懂的词语提问。真不错！还有别的同学有问题吗？生：请问，什么是“变幻的山峦”？