语文人教版二年级上册黄山奇石教学设计 .docVIP

2 黄山奇石 【教学目标】 1．会认“区”、“尤”、“其”、“仙”、“盘”、“峰”、“胳”、“膊”、“巨”、“当”、“脖”、“著”、“形”、“状”14个生字，正确书写“尤”、“其”、“区”、“巨”、“它”、“安”、“块”、“站” 8个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3．喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 【课时安排】 两课时 【教学准备】 教师准备：媒体、生字卡片、写字本 学生准备：1.自学生字，能基本读通课文。 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.读课文，学习生字、新词。 2.能正确朗读课文１－３小节。 3.整体感知课文，了解课文介绍了哪些奇石。 揭示课题 1. 我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林…… （媒体出示：各地的美景） 请看这幅图，这儿的景色多么秀丽神奇！它在我国安徽省南部，这就是黄山。 （板书：黄山） 今天咱们学习的课文是——（补全板书：奇石） 生齐读课题。 从课题你知道了什么？ （课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头） 说明：教师富有激情的导语能调动学生的认识积累和情感积累，看图让学生初步感知黄山美景，将学生带入情境，激发其积极学习的兴趣。 2.媒体出示： 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 课文的第一小节，就概括了全文的主要内容。轻声读一读。 （1）学习生字：“区 徽 省 神 尤 其 极” 区：指导书写（半包围结构，最后一笔是竖折） 徽：区别形近字“微” 省：后鼻音 神：前鼻音 极：区别形近字“级” （２）指名读句子 ３．读到这儿，你迫切想知道什么？ （预设：黄山有些什么奇石？ 那些怪石是什么样子？ 奇在哪里？） 说明：带着问题学习课文，尊重学生潜在的才能，尊重并充分发挥学生的主体作用。 二、初读课文 1.自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，读读桃子上的拼音来帮忙。边读边找找，文章介绍了哪些黄山奇石？把它们的名字圈出来。读好后小组交流一下。 2.生自学课文。 3.谁来交流一下，课文介绍了哪些黄山奇石？ 生：课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。 4.谁来读读这些奇石的名字。 （媒体依次点击石名，指名一学生读这些奇石） 5.黄山“奇石”连名字也取得那么有趣！“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。我们一齐把这有趣的石名读一读吧！ 说明：通过对黄山奇石名字的梳理，学生整体了解了课文的主要内容，并初步感受了黄山石头的“奇”。 三、研读课文 这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。 （一）“仙桃石” 1.（媒体出示：图二）这是什么石？你怎么看出来的？ 预设１：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。 预设２：仙桃石两边有树，绿油油的，我想一定是仙桃的叶子；仙桃下面是一个大大的平平的盘子。 2.媒体出示：第2小节 作者把什么想象成盘子？ （生：把山顶想象成了大盘子。） 对！真会观察，还会想象。 学习生字“盘”。 （盘子是装东西的器皿，所以“盘”是皿字底） 3.课文是怎么描绘这奇石的？ 指名读第2小节，其他同学不出声地读。 4.既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？ 生交流 学习生字：仙　　 （1）请注意，“仙”是个三拼音，谁来拼一拼。 （2）给“仙”组词 （仙人 神仙 仙境……） 5.师小结：是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。 （生有感情地朗读） 说明：图文结合，展开想象；感情朗读，入情入境，结合语境，学习生字。 （二）“猴子观海” 1.媒体出示：　第3小节 这块奇石叫什么名字？ 2.学习生字：“陡　峭　峰” (1)猴子观海在什么地方？ （生：在一座陡峭的山峰上。） 师指图：这就是一座陡峭的山峰。认真看图，什么是“陡峭”？ （山又高又直，好像直上直下的。） 3.猴子在这陡峭的山峰上干什么？ （生：猴子在陡峭的山峰上观海。） 什么是“观”？ 把“望”换成“看”好吗？ （看得很近，只看见近处的白云；而猴子看着的云海。云海无边无际，大得很呢，就要这样远望。） 4.学习生字：“胳膊　抱” 猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，谁来读读它的动作？ “胳　膊”：都是月字旁，书写时左窄右宽。“膊”在词语里读轻声。 “抱”：用手抱，所以是提手旁了。 5.多么奇妙的想象，“猴子观海”太有趣了。再读读这段。 谁来读给大家听？ 指名3-4人读。 学着他们的样子，我们一起读。 6.“仙桃石”和“猴子观海”都是那么神奇，下节课我们继续欣赏黄