赵翠创建“个体有特色群体有优势”生物教研组.ppt

图为学生课下自主讲题 高二七班学生举行生物辩论赛 教研组建设是科学，需要不断探索； 教研组建设是艺术，需要不断创新。 我们会不断地学习、研究，朝着打造 “个体有特色，群体有优势”的品牌教 研组这一目标继续努力。 我们正在路上…… 创建 “个体有特色、群体有优势”  的生物教研组 海林市高级中学生物组组长 赵翠 教研组建设需要做三件事： 一是思考教师的发展目标 二是找到达成目标的有效策略 三是围绕目标达成而建立的反馈评价体系 “群体如水，个体如船，水涨船高”，教师个人和教研组之间、教研组和学校之间、教师个人和学校之间的关系，就如同船和水。 教师个人只有具备了过硬的教学能力，形成了独特的教学风格和魅力，养成了善于学习创新、善于接受和实践新思想、新理念的习惯，才能承担重任，独当一面。 一、学科组建设的目标追求 每一位教师的发展目标既相同也不同。相同是因为都要成为学生、家长、学校满意的优秀教师，不同是每位教师又会结合自身的独特的气质、特长、风格、魅力成长为独一无二、独具特色的教师。 让生物教研组每位教师能够各尽所长、各尽其才，发挥个人最大能力，整个教研组就会优势突出，实力大增。教研组这池“水”就会越积越深，教师这艘“船”也会随水而高。 二、学科组建设的实施策略 主题教研，让思考安营扎寨 课例研究，让研究落地生根 同伴互助，让创新之花绽放 思路：学习中思考，实践中反思，合作中创新 策略一：主题教研，让“思考”安营扎寨 主题性话题引领 自愿与推荐的原则 教师代表中心发言 合学教育主题教研的话题有: “学习突破合作学习的5大瓶颈” “我的合学设想” “学案导学策略的思考” “反思走走停停与合作点的恰当选择” “提高课堂管理的艺术” “如何有效利用下课前的5分钟”等。 高一高二备课组进行“学案导学策略的思考” 主题教研活动 生物教研组进行“新学期教学工作计划”主题教研 邓金全老师在“我的合学设想”主题教研中发言 这样的教研会，目的性、计划性、针对性都强，增强了研讨的实效性，“主角”依据自己的教学风格和经验展示自己，有助于促进教师自我发现、自我挖掘、自我更新，沉淀出自己的特色。 同时，教师自我特色的发展又与教研组专题活动有机融合，达到个性和共性的契合，形成和谐共进的态势，有利于群体优势的形成，所以主题教研的深度实施能推动教研组迅速发展。 王洪力、于琨、张琳琳、张小平老师在我校“行知论坛”活动中进行交流 策略二：课例研究，让“研究”落地生根 实施策略：课题研究与合学教育有机结合 课例研究流程： 课型分配?同课异构?课题研讨?再研再评?打磨推广 四种课型：新授课、复习课、 试卷讲评课、习题课 吴红雨老师进行“基因指导蛋白质合成”晒课活动 张琳琳老师参加全校教学活动比赛 王洪力老师参加“龙东南七校联合体”送课活动 复习课研讨 教学策略：先宏观梳理， 后微观确认； 先课下整理， 后合作复习。 复习课课例回放 学案模式： 知识回顾 网络构建 讨论展示 应用提升 课堂特色： 知识与能力紧密结合； 宏观概述与细节打通紧密结合； 复习内容与对点训练紧密结合。 课前预习 课上构建 难点、疑点探究 对点训练 教学模式不是固化，而是一种思考和启示，教学模式不一定一劳永逸，而是一种引领和带动。教师将这种思考与引领实践于自己的课堂教学，经过打磨，慢慢地就会形成适合自己的教学策略。教研组将这些资源有效地收集汇总，资源共享，便是学科特有的宝贵财富。 策略三：同伴互助，让创新之花绽放 同伴互助是提高教师专业水平的一种重要途径，是全组教师教学智慧的凝聚和合作精神的发扬。 创新是一个教研组的灵魂，亦是一个教研组发展进步的不竭动力。 生物教研组一直秉承“团结互助，合作共赢”的优良传统，发挥集体智慧，在协作中创新，在创新中不断发展。 策略三：同伴互助，让创新之花绽放 同伴互助是提高教师专业水平的一种重要途径，是全组教师教学智慧的凝聚和合作精神的发扬。 创新是一个教研组的灵魂，亦是一个教研组发展进步的不竭动力。 生物教研组一直秉承“团结互助，合作共赢”的优良传统，发挥集体智慧，在协作中创新，在创新中不断发展。 张金明、张秀 “师徒