数学人教版五年级下册“打电话”教学设计（荔湾区沙面小学-黄雪霞）.doc.docVIP

“综合与实践”——打电话 荔湾区沙面小学 黄雪霞 教学内容：人教版第10册第102-103页的内容。 教材分析： “打电话”是人教版教材五年级下册的“综合与实践”内容，根据活动方式及教学模式，其属于“问题探究学习模式”，是第二学段学生积累数学活动经验的重要载体。 从教材的编排体系看，学生在前面已经学过了“烙饼问题”和“统筹原理”，后面又有“找次品”。本课既能用到前面运用优化思想、模型思想的经验，又能对“找次品”积累一定的数学活动经验。本课中蕴含的主要数学思想有化归思想、模型思想、数形结合思想、优化的思想以及对应的思想。本活动围绕着数学思想而设计，使学生在活动中感悟数学思想。活动本身不是目的，形成经验才是目的，并且在数学活动过程中还将形成一些知识和技能。积累数学活动经验，为的是让学生将来能够自动、自发地运用数学思想方法。 学情分析： 学生通过学习已经具有了一定的知识储备和社会经验，具备了自主探究的一般能力，但由于对综合应用数学知识解决问题还只是初步地体会，其逻辑思维能力尚未达到一定高度，要在生活中应用优化思想还有困难。 教学目标： 知识技能：经历有目的、有计划、有步骤、有合作的实践活动，用画图、列表等方式发现事物隐含的规律。 数学思考：渗透化归、数形结合、优化、模型等数学思想，进一步培养归纳推理和解决简单实际问题的能力。 问题解决：利用熟悉的生活情境，经历针对具体问题提出设计思路、制定简单方案解决问题的过程，找到打电话的最优方案。 情感态度：感受几何倍增的神奇魔力，培养数感。 教学重点：经历探究多种方案及发现最优方案的过程。 教学难点：辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发现事物隐含的规律。 教学过程： 进入问题情境 周日将进行2015年广州市青少年纸飞大赛。本次比赛共有1928名选手参加角逐，沙面小学有15人参赛。组委会的李老师有一个“紧急通知”要在周六传达给参赛的选手。 为了尽快通知他们，老师采用了既方便快捷又能确保对方接到通知的方式——打电话。 1、如果用打电话的方式，每1分钟通知1人。这估计要花多少时间？……要大约30小时？ 2、要尽快通知到每一位选手，怎样打电话省时间？ 同学们真会想办法，让知道消息的同学和老师同时打电话，就能节省时间，打电话的时间就会比30小时少。 【设计意图：利用学生身边熟悉的事件，设计了一个紧急通知需要打电话来解决的问题情境。，参加纸飞机大赛的人数“1928”是一个真实的生活大数据，也正因为数据大，更能体现出要设计、优化通知方案的必要性，激发了学生去探索的意识。】 二、实践体验探究 1、化繁为简，初步探究 （1）1928这个人数很多，很难发现其中的规律，可以把人数变小一些。先考虑如何最快地通知我校15名参赛的队员。 我校15人参赛，需要尽快通知到每个参赛者。如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请设计一个打电话的方案。 （2）自己安静地想一想。 （3）把你的想法，用合适的方法记录下自己的方案。 大家经过了思考后是不是已经有了自己的想法？已经完成的同学，先在小组里交流一下。 2、反馈交流、初步优化方法： 是不是分的组越多，用的时间就越少？ 你觉得怎样打电话才能最省时间？ 你觉得还有缩短时间的可能性吗？ 【设计意图：从1928人到15人体现了化归思想，学生从小数据入手探寻规律，以小见大，更有助于积累“问题探究学习”的数学活动经验。在此环节中，学生经历了“独自思考”、“组内交流”、和“小组间分享”三个不同层次的思维活动，逐步调整、优化方案。通过方法的对比，学生能体会到并不是分的组越多越快，抓紧每一分钟“同时打、”“不闲着”才是最快的。】 三、解决问题建模 1、数形结合，构建数学建模。 （1）经过刚才的讨论，同学们头脑里一定有了新的认识。请小组内对设计的打电话方案进行调整，并画在纸上。 4分钟的打电话方案中，所有知道消息的同学“不闲着”，都和老师在“同时”打电话，所以用的时间最少，也就是最优方案。 （2）小组汇报，老师结合学生的汇报，适时分步板书最优的方案（图、表） 第n分钟 1 2 3 4 5 …… 新接到通知 人数 知道消息 总人数 质疑强调：到第4分钟，接到通知的共有（ ）人。 如果再给你一分钟，还可以再通知几个人？ 2、运用数学模型，解决问题。 （1）如果用上述方法，7分钟最多能通知多少人？通知100人最少需要几分钟？ 质疑：7分钟最多能通知128人还是127人？为什么还要减1？ 通知100人最少需要7分钟，还是6分钟？ （2）按照最优的方案，通知参赛的1928名选手，最短需要多少分钟？ 在这10分钟打电话的过程中，要注意到什么呢？ 小结：我们经过不断调整、修改，打电话所需时间越来越少. 这种思考过程实际上是不断优化的过