《对数函及其性质》公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 芜湖县一中高一数学备课组公开课课题：对数函数及其性质 芜湖县一中高一数学备课组公开课 授课人：邢振华 班级：高一（7） 时间：2014年10月30日 对数函数及其性质（第1课时） 三维目标 1．知识技能 ①理解对数函数的概念，熟悉对数函数的图象与性质;②掌握对数函数的性质. 2．过程与方法 引导学生结合图象，类比指数函数的性质，探索研究对数函数的性质. 3．情感、态度与价值观 培养学生数形结合的思想以及分析推理的能力；培养学生严谨的科学态度. 教学重点、难点 重点：理解对数函数的定义，掌握对数函数的图象和性质. 难点：对数函数的性质 教学过程设计 一、实际问题，引出概念： 拉面中的数学问题：从第一次对折开始算第一扣，每对折一次算一扣，且拉面过程中面条不断裂： （1）如果一位拉面师傅拉了6扣，请问能得到多少根面条? 26=64 （2）如果一位师傅拉完面后，得到256根面条,请问拉面师傅需要拉几扣? 2n=256即 n＝log2256=8 3）如果一位师傅拉完面后，得到x根面条,请问拉面师傅拉的扣数y为多少? 2y=x即y＝log2x是一个函数即为我们今天研究的对数函数。 二、讲授新课 1、对数函数的概念 一般地，我们把函数叫做对数函数，其中是自变量，函数的定义域是（0，+∞）． 注意：（1）对数函数对底数的限制： （2）注意形式特征？系数，底数，真数特征 概念辨析：以下函数是对数函数的是（4） 1.y=log2(3x-2) 2. y=log(x-1)x　3. y=log1/3x2 4.y=lnx 　　　5. 2、：对数函数的图象与性质: 联系指数函数思考如何研究对数函数性质？（学生思考，教师引导补充） ①； ②； （回忆做图步骤：列表、描点、用平滑曲线连结起来） …… 1 2 4 …… …… 0 1 2 …… …… 2 1 0 …… x x (1,0) O y 思考1：这些函数的图象有什么关系?（学生思考，教师引导并让学生从理论角度说明） 思考2：随着a的变化，图形有什么变化，你能总结出他们的性质么？（学生总结并完成下表，类比指数函数引导学生从那些角度去研究） 3、类比指数函数图象和性质，研究对数函数图象和性质 a1 0a1 图 象 定义域： 值域： R 性 质 (1)过定点：（1，0）即时， (2)单调性：在上是增函数 在上是减函数 (3)最值：没有最值 (4)奇偶性：不具有奇偶性 与的对应关系 当时， 当时， 当时， 当时， 三．例题选讲： 例1． 求下列函数的定义域： （1）； （2）；． 分析：此题主要利用对数函数的定义域（0，+∞）求解． 解：（1）由0得,∴函数的定义域是； （2）由得，∴函数的定义域是； 例2．比较下列各组数中两个值的大小： ⑴； ⑵； ⑶． 解：⑴考查对数函数，因为它的底数21，所以它在（0，+∞）上是增函数，于是． ⑵考查对数函数，因为它的底数00.31，所以它在（0，+∞）上是减函数，于是． 小结1：两个同底数的对数比较大小的一般步骤： ①确定所要考查的对数函数； ②根据对数底数判断对数函数增减性； ③比较真数大小，然后利用对数函数的增减性判断两对数值的大小． ⑶当时，在（0，+∞）上是增函数，于是； 当时，在（0，+∞）上是减函数，于是． 小结2：分类讨论的思想． 四．巩固练习：练习1.导学案p82.探究3（2）（3），探究2.（1）(2)(3)(4) （五）课堂小节1、对数函数的概念.2、对数函数的图象与性质. 六、板书设计 1.对数函数 2.对数函数的图像与性质 3、例题讲解： (1) (2 4.课时小结： 注意：