数学人教版五年级下册复习因数和倍数.docVIP

复习因数与倍数 教学内容：复习因数与倍数。处理教材第116页第1题及第118页练习二十八第1--4题 教学目标： 理解用掌握因数与倍数的有关概念，明确概念之间的区别与联系。 初步学会分类整理的方法，感受事物是相互联系的，体会从整体上认识数学的思想，掌握一定的学习方法。 培养学生分析、判断、推理、概括的能力，养成合作学习和勇于探索的良好品质。 教学重点：明确概念之间的区别和联系。 教学难点：在整理中构建“因数和倍数”的知识网络。 教学具准备：多媒体课件 教学方法：三疑三探 教学过程： 创设情境引入课题：同学们现在我们来做一个游戏---猜猜他是谁。他的座号是2的位数，也是3的倍数，而且是一个一位数，他是谁？按我的说模式，谁再说一个让大家猜一猜？ 师：这一节我们就先来复习一下因数与倍数。 （板书课题）因数与倍数 让学生根据课题提问题。看到课题你想提出什么问题？ 预设：什么是因数？什么是倍数？ （教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合教材归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究教材，就能弄明白这些问题） 4、出示自探提示，组织学生自探。 自探提示: 1.什么是因数？18的因数有那些？36呢？怎样求一个数的因数？一个数的因数有什么特点？ 2.什么是倍数？18的倍数有那些？怎样求一个数的倍数？一个数的倍数有什么特点？ 3.能倍2.3.5整除的数有什么特征？你能各写出5个吗？ 4.什么是质数？什么是合数？怎样判断一个数是质数还是合数？各写5个。 5、你能从“因数与倍数”这一基本概念出发，将“因数与倍数”的相关概念整理成一个图吗？请将图画在课本第116页第1题的方框中（可用集合图、连线、大括号、树形图、表格等形式整理出来，或者用自己喜欢的其它方式进行整理。） 二、解疑合探 检查自探效果。 检查自探效果。(提问考虑不同层次的学生，差生回答，中等生补充，优等生评价。) 遇到疑难问题要组织学生进行讨论。 预设各题的处理方法和问题结论： 第1题。展示学生做题情况并出示：找因数的方法：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…） 列举法：18的因数有： 1，2，3，6，9，18 集合法：  36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36特点：任何一个数的因数，最小的一定是1，而最大的一定是它本身。第2题找倍数：找倍数的方法： 只要用18去乘1、乘2、乘3、乘4、…)18的倍数有：18，36，54，72，……????倍数的特征：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数）第3题。个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数个位上是0或者5的数，都是5的倍数一个数各个数位上数字之和是3的倍数，这个数就一定是3的倍数。 第4题。只有1和它本身两个因数的数，就是质数(或素数)。 除了1和它本身以外，还有别的因数的数，就是合数。 强调： 因数与倍数是两个数的关系，质数与合数是根据自己的因数的个数。 第5题。让学生进行小组讨论。尽可能地采取多种形式表示法。用多媒体展示。 三、质疑再探 1、学生质疑。 教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 预设： 学习本节知识在日常的生活中有什么作用？ 四、运用拓展 （一）我当小老师，学生自编题。 1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二）补充练习。（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。） 1、下面的说法正确吗？正确的画“√”，错误的画“×” ?1是1、2、3、…的因数 （ ） ?8的倍数只有16、24、32、40、48 （ ） ?36 ÷9=4，所以36是9的倍数。（ ） ④5.7是3的倍数。 （ ） 2、 完成：练习二十八 第118页第1--4题 （三）全课总结： 1、学生谈学习收获。 教师：学习了本节内容你有什么收获？ 2、教师总结强调。 学生充分发表意见后，教师强调重点内容，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的知识。 板书设计  9、总复习 因数和倍数