语文人教版二年级上册28 浅水洼里的小鱼.docVIP

小学语文第三册《浅水洼里的小鱼》 龙岩市第二实验小学 执教：张泳明 教学目标： 　　1．知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 　　2．过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。 　　3．情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学重、难点： 　　重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。 难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 　　一、创设情景，复习导入。 　　1．师：小朋友们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼吧！ 　　2．课件出示小鱼和生字。（开火车读，齐读。） 二、随学而导，朗读感悟。 （一）学习第1自然段。 　　1．单个词读得这么棒，那放在句子中能读好吗？（出示第一段） 　　（自由读，指名读。） 2．大家读了这段话，也听别人读了这段话，你有什么感受？你从这段话中知道了什么？ 3．为什么说小鱼被困在浅水洼里了？ 4．被困的小鱼多吗？从那些词语可以看出被困的小鱼很多？ 5．这些被困的小鱼会出现什么样的情况？这些小鱼可怜吗？它们心里肯定很痛苦。 6．大家能把小鱼痛苦的感受通过朗读表现出来吗？ 7.你们愿意看着这些小鱼被干死吗？小鱼愿意被干死吗？如果你们是这些小鱼，心里会怎么想？ （二）学习2-6自然段。 1．师：小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，请大家自由读课文2-6自然段，找一找从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话，用横线画出有关的句子。 　　2．文中的小男孩是怎么做的呢？ 　　3．交流体会。 　　学生反馈。 出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 （1）请找出表示小男孩捡鱼动作的词。 指导朗读：这些动词，朗读时应该怎么读？大家一起来试试。 （2）为什么小男孩要不停地捡鱼？ (3)还有那些词给你留下深刻的感受。 （4）师讲解，请学生做动作。 过渡：小男孩的行为令我们肃然起敬，可文中的叔叔却不理解：浅水洼里有成百上千条小鱼，你捡的完吗？谁在乎呢？ 出示句子：“这条小鱼在乎！”“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……” 　　（1）自由读。 　 　指名读， 　 　叨念就是——不停地说。 　　师：仅仅就是这几条鱼吗？一条鱼是一条生命，一百条鱼就是一百条生命，一千条鱼就是一千条生命。在小男孩的心中，他在乎—— 　　让我们一起来读读这句话。（出示感受） 　师：小鱼重回大海的愿望终于实现了！小男孩帮小鱼实现了愿望。让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读这句话：　　这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条…… 　 （2）师：在这段话中，老师也有个不明白的问题，“……”表示什么意思？ 　　生：这个省略号表示有许多小鱼。 （3）还有哪一句也可以看出小男孩很爱鱼？能说说你的理由吗？ 出示：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。 （4）同桌分角色朗读2—6自然段。 　　三、拓展练说。 　　师：正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成百上千的小鱼回到了大海妈妈的怀抱。小朋友，无论鸟虫鱼兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命，伸出温暖的双手去保护它们。 同学们，你们看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？ 出示：一只小鸟受了伤，落在窗台上。—————————— 一只野兔受了伤，躺在大树旁。—————————— 四、总结全文，升华情感： 1．读诗歌：《我在乎》 2．是啊，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动、植物的爱心，世界将会变得更加美好。最后，再送你们一句话：珍爱动物，就是珍爱我们人类自己。 板书设计： 28．浅水洼里的小鱼 小鱼被困： 干死 男孩救鱼： 弯、捡、扔 保护动物，珍爱生命！