语文人教版二年级上册一分钟第二课时.docVIP

《一分钟》教学设计(第二课时) 课堂实录 一、教材分析： ????人教版二年级上册《一分钟》主要写了元元因为多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。 多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果却耽误了半节课。 　　读完《一分钟》，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。 　　《一分钟》，留给我们许多值得思考的东西。 二、学情分析： 经过一年级的学习，二年级的学生虽然已经掌握了一定的学习方法，但对于知道时间的宝贵，严格要求自己，珍惜时间有难度。因此在教学方法上要通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点的句子、词语来理解。 三、教学目标： 　　　1.学习课文，初步理解课文内容，体会每一分钟的珍贵。培养学生珍惜时间的好习惯，懂得严格要求自己。 　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 四、教学过程 （一）导入新课 ???师： 大家喜欢做游戏吗？ 生：喜欢。 师：游戏的名字是 “我们都是木头人”。请大家听好我的游戏规则：大家可以一边相互拍着手，一边一齐说“我们都是木头人，不许说话，不许动”，当说到“不许说话，不许动”时，你们可以随意地摆出一个动作，然后保持这个动作一分钟。（出示课件——时钟） 师：时间到，大家请坐好。你们觉得刚才的那一分钟是长还是短？生：我觉得长。 生：我觉得短。 师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。板书课题《一分钟》 生：（全班齐读课题）。 （二）朗读感悟 ???1.师：请同学们大声朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？ 学生自由朗读课文。 师：课文主要讲了一件什么事？ 生：元元多睡了一分钟，迟到了二十分钟。 出示课件，完成填空：元元因为多睡了（????），结果耽误了（??），（????）了20分钟，他感到非常（???）。 ????师：元元晚起了一分钟，最后却迟到了20分钟，1怎么变成了20了呢？让我们一起去看一看吧！ ??2.师：元元听到铃声后，开始是怎样想的？ 大家找出来读一读。 （课件出示：“元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。） 生读 师：她读得怎么样？ 生：没有感情 师：我来读一下，你看到了什么样的元元？（读出贪睡的样子） 师：范读。 生：我看到了一个懒洋洋的元元。 生自己试读 、齐读。 师：可以加上动作读一读。“哈欠”的动作谁会做？ 师：女生读句子，男生做动作。 师：事情真的正如元元所想的那样吗？ 生：不是。 ??3. 师：事情的结果是怎样的呢？ 生：迟到了二十分钟。 生：读李老师的话 ??师：大家看元元的表情，他的心情是怎样的呢？ 生：后悔。 师：你能用书上的一句话来说一说元元此时的心情。 生：元元非常后悔。（课件出示：“元元非常后悔”。） 师：你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？ 生：红着脸，低着头。 师：你能表演一下吗？ 师：让几位学生扮演元元的角色，亲自来表演元元走进教室后的表情） 齐读第5自然段。 师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。 4. 师：大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢？生：是。 生：不是 。 师：请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。 A． 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 师：他为什么说要是早一分钟就好了呢？ 生：因为他多睡了一分钟。 生：因为红灯亮了。 师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这句话吧！ （找多名同学来读，看谁能够读出后悔的语气来。） B． 他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。” 师问：他为什么又叹了口气呢？ 生：因为他没坐上公共汽车。 师：他有没有去追公共汽车？ 生：没有。 师：他已经晚了，会去追公共汽车，司机叔叔等他吗？ 生;不会。 师：每个人都有自己的事情，，司机叔叔也有自己的时间表，不能等他。 老师小结：这一分钟给他带来的是不停地叹气。让我们带着遗憾的心情读读这句话吧！ 生：读句子。 C． 他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。 师：等啊等，他一直不见汽车的影子，元元非常焦急，他会想些什么？有什么动作表现？ 生：公共汽车怎么还不来呀？ 师：元元万般无奈，他怀着忐忑不安的心情，低着头向学校走去。 你能想象他是怎么走到学校去的吗？你有没有过这样的经历？ 老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！ 5.填空小结。课件出示：因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以（）；因为多睡了一分钟，所以最后迟到了（）； 师：这时元元会想些什么呢？ 在元元身上你受到了什么启发？ 生：说不出来。 ?6. 师